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希望孩子们爱上阅读，应该是每位家长的心愿，自古不是说“书中自有黄金屋”吗，到底要怎样才能让她们爱上书，知道可以从书里获取无穷的“财富”呢？这位作家妈妈的做法是，利用道具，让阅读变得丰富有趣，让孩子爱上阅读。
希望孩子们爱上阅读，应该是每位家长的心愿，自古不是说“书中自有黄金屋”吗，到底要怎样才能让她们爱上书，知道可以从书里获取无穷的“财富”呢？
年幼的女孩们并不知道这么深的道理，所以我不仅要从她们小时候开始就陪她们读书，还要通过读书将人生的道理传授给她们。在没有养成阅读习惯的初级阶段，孩子们的耐心有限，我常常把书摊开，跟孩子们边读边玩，先生有时候会好奇地问：“这样算是在读书吗？”
“当然。”因为陪孩子们读书的模式已经渐渐形成，我深知她们的喜好和节奏，就像在高速公路上开车一样，我知道何时变换车道，也知道何时躲避准备插道而入的车辆。
先生见我游刃有余地陪伴女孩们读书，也想加入我们，这对于孩子们来说是个快乐的消息。女孩们欢呼着开始挑书，还在牙牙学语的小女儿给爸爸挑了一本《形状之书》，里面都是图，只配有简单的形状介绍。先生看到后自鸣得意地耸耸肩道：“五分钟搞定！”
“不要急，慢慢来……”
先生却不以为然。因为先生体谅我还有未完成的工作，他决定全程带领女孩们读书，我知道他成为超级“读爸”不容易，但人生总要有所尝试。跟女孩们商量之后，我决定先回书房工作，由她们的“读爸”陪她们。
十分钟后，自信满满的“读爸”变成了沮丧落魄的“毒霸”，先生神情疲惫地坐在我面前，好奇地问：“为什么你每次可以读两三个小时？”
“我会利用‘小道具’啊！”
“该不会还要做个手偶吧？那么复杂，我恐怕不太行吧。”
“没关系，书接着读就好。”我轻松回答完，放下手中的工作，走出书房去找女孩们，此时的女孩们已经乐翻了天，玩具箱里的玩具全都被倒在地板上。见到我来，女孩们开始解释：“爸爸把故事读完了。”“对呀，我们都认真听完了！”
如果在此时急于争辩，肯定不会有任何效果，我并不想责怪任何人，我陪女孩们一起坐进了玩具区。
先生充满疑惑地轻声问：“不是要让她们继续读书吗？”
我不动声色地拉过积木箱说：“对呀，现在就在读啦。”
针对孩子的不同时期，读书的方式也要有所调整，况且，那本关于认识形状的书，如果只读五分钟是远远不够的。孩子们看到我陪她们一起玩都很高兴，两个人并排坐在我面前，打开积木箱，从里面翻出了积木。
大女儿问：“妈妈，你想要玩什么呀？要不要堆个房子给你呀？”
牙牙学语的小女儿好奇地看着姐姐问：“房子？”
“对呀！”我拿起不同形状的积木，“你们要不要试试看，从这些不同形状的积木中挑出适合盖房子的吧！”
姐姐保守地选了正方形积木和三角形积木，妹妹则依样画葫芦地参照了姐姐的做法。
“要不要试试别的形状？”我试着问，“再挑一些其他形状的积木，这样不仅可以把房子搭得更高，还可以让它更好看哦，像是一个城堡。”
大女儿拿了圆柱形状的积木，小女儿不再参照姐姐的选择，女孩们都按照各自的意愿搭建着她们想要的房子造型。
“形状如果单一摆放，就只能是圆形或长方形，如果我们把它们组合在一起的话，是不是就可以有无数种变化啦？”
“还会有什么变化？”大女儿好奇地问。
“那我们就要去书里再找答案喽，书里讲到那么多的形状，或许我们根本就没有了解清楚……”
“好，我们继续看书吧！”
先生惊讶地看着我，他万万没想到，我会先跟孩子们一起玩积木，然后利用她们的好奇心再度将她们带回书的世界。
“她们又能够坚持几个十分钟呢？”先生还沉浸在他刚才的沮丧中。
“我也不知道，哪怕只有一分钟的热情也是好的，我要让她们一直保持对读书的热情。”
先生知道多问无益，因为答案总是出乎他的意料，他决定全程参与，看看我到底是用了什么方法让孩子们对已经读过的《形状之书》再度产生热情。
我们又把这本书读了一遍，认识了正方形的开关，具有美感的圆形吊灯，尖尖的高山，还有不规则的心形湖，我们对生活中能接触到的所有形状进行联想，当女孩们对这些形状有了自己的概念之后，我决定动手做道具，让阅读与道具相结合，让内容变得更加丰富有趣。
“道具很难吧？”大女儿问我。
“所以我才需要你们的帮助啊，你们刚才记住了那么多的形状，现在除了帮我找到需要的材料外，还要和我一起想想看，怎么用这些形状来做最完美的道具。”
女孩们顿时觉得她们的存在变得无比重要，两个人都愿意成为我的超级小助手！
“我们做一只恐龙好不好？”这是大女儿的提议。
“乱七八糟的恐龙？”这是小女儿的疑问。
“当然好！只要决定去做，就要努力地做好，不要还没有做就轻易放弃啊！”这是妈妈的鼓励。
“好！我也来帮忙！”爸爸也要加入。
“哇！妹妹，你看，一个人的想法，如果四个人一起去努力，就一定可以实现的！”
小女儿听了之后，虽然似懂非懂地笑着，但她第一个找到了适合的道具，她拿了一个空的牛奶盒给我说：“妈妈，正方形！”
我们开始搜集具有各种形状的物品，牛奶罐、糖果盒、礼物包装盒，甚至是饼干盒都被我们加以利用。当收集完所有的材料后，我再度把决定权交给女孩们，让她们用这些形状拼出一个恐龙的形象。
女孩们的创意超出我的想象，很快，她们的恐龙构图就完成了。我再和她们一起涂上白胶，将所有的盒子粘在一起，由各种形状组成的恐龙就完成啦！
此时，我们的游戏时间已经过去了N 个十分钟，这让先生对我刮目相看，他说：“没有想到你利用小小的道具，把孩子们的热情再度抓住了。”
“所以才让你慢慢来，不要急。”我说。
先生早上曾夸口五分钟就搞定一切，此时他笑着说：“原来读书是要让知识渗透进她们的记忆，用时间长短来判断是否读完一本书太肤浅了。”
如果只是泛泛阅读书的内容，她们就无法产生深刻的记忆，我利用道具激发了她们的创意，让她们亲手做，自己想，形状才会像那只小恐龙一样，天衣无缝地进入她们的记忆中。
她们对形状到底有多热爱呢？后来她们又利用各种彩纸，在小恐龙的身上贴满了不同形状的“花衣裳”。
她们对书到底有多热爱呢？
她们会说：“我要认真读完，等一下才能跟妈妈一起完成道具。”
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