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教育教学论文浅谈如何指导小班幼儿进行早期阅读

01月07日 编辑 39baobao.com

前沿:什么是早期阅读?我认为对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的行为,都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来理解故事情节,读懂图书;会用口语讲述画面内容,或听老师念图书文字等等。也就是说,早期阅读是指幼儿对图形、色彩、文字,还有成人形象的教导来理解读物的认识过程。

通过早期阅读教育,能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣,养成儿童良好的阅读习惯和今后学习所必需的阅读预备技巧,使儿童的认知、理解、表达、创造能力等都得到发展。《指南》把幼儿的早期阅读纳入了语言教育的目标体系,要求通过引导的方式,让幼儿产生对生活中常见图形、文字等符号的兴趣;利用各种方式,引导幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前期简单的阅读和书写能力。

因此我认为在小班开展早期阅读活动,是符合幼儿的年龄特点和指南精神的。然而,作为小班的老师,不难发现现在孩子呈现的阅读状态:有的孩子把书当作玩具,卷起来做望远镜,甚至撕抢书籍来取乐;有的孩子会自主选择想看的书籍,从头翻到尾,问问他看到什么,结果什么都不知道;也有喜欢看书的,能够捧着书自言自语的。有关研究表明:阅读能力并不是与生俱有的,人的阅读能力,主要是在3~8 岁期间开始形成的。

但是小班幼儿思维的跳跃性,注意的不随意性,有关自然、社会方面经验的贫乏性,使得他们在刚入园进行早期阅读时易呈现出一种无序的状态。阅读,不能让孩子停留在重复简单的翻看上,要让他们有意识地思考图文中的内容,要让他们对阅读产生兴趣和养成好的习惯。因此,有效地指导小班幼儿阅读是至关重要的。

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