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叮铃铃 上课的铃声响起来了，同学们拖着疲惫的脚步，带着极不情愿的面容，陆续地走进了教室。语文教师面上荡着笑容, 以极其轻快的脚步步入讲台。
同学们： 今天这节体育课，体育教师外出教研，我们语文课已经撂下一大截了, 还是上语文课吧！ 唉！已经是第三节语文课了 同学们不满的声音不约而同的响起. 教师刚才晴天的脸，此时阴云密布，一些诘责的语言充满了整过教室，这是 山雨欲来风满楼 的征兆。 要上体育课的同学请自便吧 一部分学生没听懂老师的语气，一下子出去了二十几个学生 ..师生间的矛盾冲突终于 爆发了。
其实，这个矛盾冲突是完全可以避免的。老师能从学生的角度考虑，艺术的处理一下，不但能够缓和师生间对立情绪，而且还有助于提高学生学习语文的效率。首先，老师要认识到你所面对的是学生，他们是有生命，有思想, 有个性，充满活力的人，而不是机器，可以任由你摆布、支配，可以长时间的工作。学生一天上三节语文课，他们已经疲惫不甚，注意力肯定是不会集中的，况且老师侵占的不是其它课，而是学生最喜欢的体育课啊！本来学生该在舒适的球场上放松一下紧张与疲惫，可是又被语文老师侵占，他们哪还有情绪呢？其次，学生正处在青春发育的高峰期，活泼、好动、坐不住、有朝气是他们的天性，一天上三节语文课, 学生的难度的确是很大的。学生心理是承受不住这样的重担，又怎能让他们不产生不满和抵触的情绪呢? 反过来, 上三节语文课，如果老师不在备课上下功夫, 包括语言、情境等方面作精心的准备，学生难免不产生枯燥、无聊的情绪。
再加上学生没有耐性，老师语言上又不慎，于是导致师生间矛盾的冲突与对立就再所难免的了。
从老师方面来看，老师挤时间来赶撂下的进度，弥补学生在知识上的缺陷，老师的精神是难能可贵的，老师是一人有进取心、事业心、有责任感的好老师。学生此生能遇到这样的好老师本应该感到满足, 理所当然的该感谢老师，同老师密切的配合。可是，事与愿违, 究其原因，主要是:教师在讲问题，做工作时，未注意问题的针对性和有效性，忘记了＂晓之以理，动之以情＂的要求。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要充分的利用自己的教学手段（语言、技巧等等），抓住学生生理和心理特征，同时，教学中又充分的尊重学生的个性特点，循序渐进地调动起学生的主动性和积极性，来激发学生对知识的渴求和欲望。这样，教师的课堂才有活力，学生才能够由被动变为主动，学习时富有生机，最大能度的培养他们的思维能力，发挥学生的创新能力。当然，教者不仅要知教，乐教，更重要的是要善教，明确它们三者的关系，狠抓善教，处理好师生间的课堂关系，酿造良好的课堂氛围，让师生共同分享课堂教学中的乐趣。
由此可见，教学是一个复杂而系统的工作，徒有教师的敬业精神是还远远不足的，更需要教师做个教学中有心人，不仅知已，而且还要知彼，也不仅懂得自己该怎样做，且也知道该怎样去引导学生，让他们学会学习，学会生活，学会处理师生间的关系情，拓展学生的面时，注意挖掘学生的内涵，充分调动学生积极性和主动性，构建一个和谐的课堂教学。
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