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浅谈课堂教学中PowerPoint的运用 作为一个在中学化学教学中已经耕耘了三十多年的老教师，对日常教学工作自然是驾轻就熟的。但面对信息时代的汹涌浪潮，特别是近几年上海现代教育理念和技术的飞速发展，如何运用高科技手段来提高课堂教学效率，实现现代教育技术和学科教学的整合，是每一个教育工作者特别是我们这些老教师必须面临的一个新问题。 闵行区教育局为我们学校每个教室配备了电脑和实物投影仪，学校为我们每个教师配发了电脑，这些优越的教学条件，从某种意义上说，也是促使我们尽快学习和使用多媒体的教学的压力和动力。我的体会是PowerPoint的制作和使用比较容易掌握。 我从2002年国庆长假开始学习PowerPoint，记得第一次化了四整天的时间仅做了十几张很初步的幻灯片，但教学效果奇佳，使我颇有成就感，从此欲罢不能。本学期我担任高二教学，根据高中会考复习量大时间短的特点，我按不同知识体系做了整套会考复习用的幻灯片，并在课堂教学中相应使用，取得了教好的效果。 下面仅就课堂教学中PowerPoint的运用谈一点个人体会。

一、使用PowerPoint进行教学有如下显著的优越性：

（一）使用PowerPoint后，课容量增大了许多，很适合於复习课运用。例如对一些类同物质的列表比较，对元素中，单质和化合物之间的相互关系图表均表达得比较完整，使课堂40分钟得到了充分利用。

（二）在习题课中运用PowerPoint，十分便利。不仅节省了在黑板上抄写大题目的时间，而且可以方便的做大量的选择题、填空题甚至实验题。提高了课时的利用率。

（三）使用PowerPoint后，能在幻灯片中插入Flash或音乐或图片，上课比以前更加生动活泼，有时还很有趣。 使学生基本能做到集中注意力听课。学生的学习积极性得到了提高。

（四）现在上海家庭电脑普及率很高，学生可用软盘将有关教学内容“敲”回家，以便在家中继续学习。有同学美之名曰“家教”。

（五）教研组内可通过校内网络相互传递，更快更有效的进行教学交流，以利于提高全教研组的教学水平。

（六）二分钟预备铃时，可放映带有“同学们：请准备好课本和笔记本”或“同学们：请准备上课了”等字样的风景画片。使学生们情绪安定下来，很快进入上课状态。

（七）当前，教学的改革方向之一是扩大学生的知识面。上海二期课改的新课本已有充分的体现。 在课堂上使用PowerPoint和其它多媒体教学手段将会有更广阔的天地。

二、使用PowerPoint进行教学有如下几个问题值得商榷：

（一）新课的教学中，如全部使用PowerPoint的教学，因为幻灯片翻转比较快，将不利于部分学生的理解和记笔记。 特别是程度比较差的学生困难会更大一些。

（二）PowerPoint的教学是备课时事先做好的基本模式，很难适合千变万化的课堂教学。除了教师临时根据课堂教学情况作一定的应变外，难以继续用PowerPoint来解决。

（三）课堂教学的改革方向之一是如何在课堂上充分调动学生主动学习的积极性，培养学生自学能力、分析理解能力、归纳总结能力、反思质疑能力和创新能力。 如果用事先准备好的PowerPoint，就将会使教学显得比较僵化，缺乏灵活性，容易造成思维定势，影响教学质量。

（四）用板书进行课堂教学，一堂课一般两大块黑板完全够用。在一节课结束时，当堂讲述的主要知识点还在黑板上，十分有利于课堂最后几分钟对当堂学习内容的总结，让学生尽可能当堂巩固所学的知识。 而PowerPoint的使用就没有这样的好处了。即使用了幻灯片也因一张片子上字数有限而不便。

（五）做PowerPoint毕竟花费大量的时间和精力，给备课工作带来压力。 总之，在课堂教学工作中如何使用PowerPoint应根据实际需要而定，不能简单地认为把是否运用PowerPoint作为评判课堂教学的标准。 一切要从实际出发。

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