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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。”孩子是每一个家庭的重心，是大家小心呵护的小宝贝，别看孩子在家里很活泼，可是一旦进入小班，就很快发现他们的问题啦！他们普遍的表现是交往能力很差，尽管在幼儿园这个大集体里有那么多小伙伴，但他们都不会友好地与他人交往。欧洲著名心理分析学家阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。在现代高度发达的社会中，不论从事什么活动，都需要人们相互信任，彼此合作交往。因此，在这一学期里我就培养小班幼儿的交往能力作了一系列的尝试：？
一、利用生活资源，鼓励幼儿快乐交往 孩子从家庭走进幼儿园，就说明他的社会活动开始了。他们主动交往的意识不强，刚刚来到幼儿园的孩子有的只会自己独自玩，有的只会哭泣，还有的会与同伴之间出现争执，这也恰恰说明了小班孩子还不会正确交往。作为老师除了给孩子提供创造与同伴交往的机会，还要教会孩子如何与人交往。于是，我就利用生活中的几个小小活动导入，尽快帮助幼儿与同伴友好交往合作。
1、利用活泼轻松的点名游戏，帮助幼儿尽快熟悉同伴。 每天早晨的点名可谓丰富多彩，刚开始时，我喊宝宝的名字，然后教孩子们回答：“到！”慢慢地我让他们学说：“大家好！我叫XXX。”这样就慢慢地使孩子们之间相互认识了。过了几天，我们又换了一种点名方式，当老师点到孩子的名字时，幼儿会甜甜地回答：“哎！我来啦！”然后我问大家是谁回答的？有的孩子能够很快地回答是XXX。有趣的点名活动使孩子们很快熟识了周围的同伴，如果哪天有谁没有来，我们就玩《今天谁不见了》的游戏，使幼儿加深对同伴的印象，从而更有利于孩子之间的交往。
2、利用漂亮可爱的绒毛玩具，找到自己的好朋友。 小班幼儿非常喜欢玩绒毛玩具，他们喜欢抱着这些玩具亲亲、讲讲悄悄话……有的时候孩子喜欢上了别人的玩具，也会商量着交换着玩呢。一天午饭后，我让孩子们抱着自己的大玩具来到了校园的草坪上，高萌抱着一只可爱的胖乎乎的猪猪坐了下来，这时钱星宇抱着一只憨态可掬的小熊也过来了。钱星宇看着高萌手里的小猪说：“萌萌，你的小猪好可爱呀！”高萌说：“你的小熊好大哦！要不我们交换着玩玩吧好吗？”就这样他们两个马上交换了各自的玩具玩了起来。看到这一情境，我马上提醒其他的幼儿也去和同伴交换玩具玩，通过交换玩具这样一个良好的交往机会，幼儿之间也更加熟悉起来。在活动中，我表扬那些主动与同伴一起玩的幼儿，促进幼儿间建立起平等友爱的关系，培养幼儿人际关系的积极情感。还组织幼儿讨论：“怎样向同伴借玩具玩呢？”“当你把玩具还给同伴时你应该怎么说呢？”等话题，引导幼儿大胆说出自己的想法，交流各种交往的方法，体验交往的乐趣。？
3、利用生活中的照片，说说我的好朋友在哪里。 孩子们初次来到幼儿园，对什么都感到好奇。在活动中，我常常鼓励幼儿自己找朋友，请他们介绍自己新朋友的名字。有一天，刘可昕小朋友的生日到了，刘可昕小朋友带来了香香甜甜的大蛋糕，说是要和大家分享。我们一起唱《生日快乐》的歌，我鼓励每个幼儿送刘可昕一句祝福语，接下来我们就给孩子们分发蛋糕，有的幼儿说：“哇，好漂亮的蛋糕！”有的幼儿说：“哇，真好吃！”还有的幼儿说：“谢谢刘可昕！”而孩子们吃蛋糕的样子好搞笑呀，这个鼻子上粘上了白白的奶油，真像马戏团的小丑呀！那个整个嘴巴周围粘了一圈奶油，真像老爷爷的胡子呀！大家快乐地笑着，我乘机把孩子们的照片拍了下来，过后张贴供幼儿欣赏交流，在欣赏交流中孩子们寻找辨别着同伴的脸，情不自禁地叫了起来：“这个是XXX呀！哈哈！真好笑。”……就这样孩子们之间的交往在自然而然中建立了，也使幼儿了解到有了好朋友是一件很幸福、很快乐的事情。
4、利用生动有趣的故事，教育幼儿友好交往。 我们班有这样一些孩子，可能是因为在家中霸道惯了，常以“自我为中心”，在与同伴的交往中经常会发生冲突，想做的一定要做到，想要的玩具一定要抢到手。我们班的顾士誉小朋友就常会这样，他喜欢的一种积木，几乎每天都会抢先拿着、霸占着，同伴要玩，他就是不给。还有吴天皓、何康特别喜欢在教室内追逐嬉戏，把别人碰哭了也不说“对不起”。针对这些情况我选择了一些故事，让孩子在故事中学习，并在孩子犯错误后，耐心跟孩子讲道理，让孩子意识到自己的行为是错误的，以便孩子以后改正。
5、利用生活中的“小插曲”，给予幼儿引导和帮助。 有一天，我们和以往一样，孩子们开始分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，徐鸿涛将水洒到了陆盛斌的颈脖里，把衣服给弄湿了一片。只听斌斌说：“我去告诉老师，说你把我的衣服弄湿了。”涛涛站在一边说：“我没有看见，又不是故意的。”斌斌边哭边说：“你看见了，是边笑边弄的！”这时，高萌走过来了，边用纸巾给斌斌擦眼泪边说：“斌斌别哭了，涛...
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