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今天我在实验小学的学习体验进入高潮。上午，倪老师因繁重工作导致身体很不舒服，让我协助副班主任吴老师带领学生开展大课间活动。听了钱美丹老师的课和倪老师的评课。中午我在研读课文《天游峰打扫路人》。下午我听了倪老师的两节作文课，并聆听了倪老师对我的教案修改意见。
一，见证实验小学教师对健身的言传身教
今天在大课间活动我协助吴老师带领跑步，做游戏，做广播操。六（2）班全体同学在吴老师的带领下井然有序跑起步。实验小学的大课间的游戏一共为跳皮筋，贴大饼，颠球，排球，踢毽子，每周一个项目。当同学们不熟练时，吴老师一改往日的严肃，和蔼可亲地教大家女同学跳橡皮筋。她先示范了一遍。看到他娴熟的动作，优美的姿态，我惊叹不已。一个男教师跳皮筋技术这么高超。连一般的女老师都比不上他。至于我肯定是望尘莫及。面对吴老师与学生共同游戏打成一片，而且言传身教令我汗颜，我这个大课间活动的旁观者，早就应该像吴老师一样，成为学生大课间的体验者。
二，以讲评为铁轨，铺设学生驶上习作高速列车的捷径，从教十多年来，我一直为自己作文教学的高耗低效，苦苦寻找出路，然而经过多方面努力均是收效甚微。这几天聆听了倪老师关于以讲评 作文指导习作，作文网教学改革 的先锋理论，观摩了倪老师的作文讲课终于找到了打开作文教学的金钥匙。今天倪老师的两节课，一节课讲评作文《一件印象深刻的事》。一节课指导写习作3《写一次实验》
倪老师开门见山地切入主题讲评《一件印象深刻的事》倪老师摘录了全班同学习作中的佳句。首先出示诗句仿写。蛋糕与奶油齐飞，叉子和勺子共舞-钱梦婷，那些皮肤黑嘿的小孩，因为 开着空调香甜的睡着-。他的裤脚管是空的，像两根被踩扁的吸管，摊在地上。然后他要求学生评论这些句子写得好不好，为什么？学生能回答第一句运用了你人的手法，形象描写过生日吃蛋糕的欢乐。
第三句运用形象的比喻描写了残疾人楚楚可怜的样子。在七嘴八舌的讨论中，佳句的小作者脸上洋溢着自豪的满足感，其余同学流露出羡慕的神情。
暗下决心迎头赶上，学生的积极性逐步升温了，此时当老师抛出问题，作文能写得好，这是因为什么？学生能乘着对上述句子理解的东方修辞手法，说出能抓住人事物的特点，写出真实的感受。接着对一系列语句的赏析，学生能在老师的点拨下明白了带着自己的感受描写事物与事情。作文就是把自己内心最感动的地方写下来。接着倪老师自然过渡到讨论作文存在的毛病这个环节。倪老师让学生温故知新，以大家熟悉的高帽子病和长脖子病，引出新奇的关联词病和大头娃娃病。在分析和比较中，大家深刻明白了滥用了关联词肯定会闹出不少笑话。针对大头娃娃病，倪老师详细讲解，它与高帽子病的区别。这时倪老师展示了两篇习作《做作业》《跑步》引导学生从中探究规律，写生动具体作文的重要写法之一是抓住情节的曲折点。再次倪老师创设情境 收发作文本 引导学生经历艰苦的过程从而深刻领悟：如果事情情节平淡无奇，就可以抓住情感的曲折点。借助事例的平台，倪老师从内容上深入浅出地教会绝大部分学生怎样写故事。眼见时机成熟，倪老师布置学生写主题为 写一次实验的经过 的习作。在没有任何低效指导与范文引路的情况下，学生动笔写作。这样的习作讲评醉翁之意不在修改词句，在于巧妙渗透写法上。而作文训练成为了检验习作讲评效果的试验田。在40分钟以后，绝大部分学生能完成一篇至少400字的习作，就是最有力地证明。
倪老师的作文课带给我深刻的启示，只要坚持不懈，农村小学作文教学的春天离我们不远了。
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