[学前大班数学活动可以怎样数教学反思]《可以怎样数》是一节符合学龄前儿童年龄特点的数学活动课。这节课要求幼儿学习群数的方法，体验群数的快捷和有趣。 群数是在幼儿正确掌握点数的基础上按照数群进行计数的一...+阅读

任何教师的教学并非尽善尽美，因此教学后的反思就成了引领教师专业成长、使其摆脱平庸、追求卓越的重要途径。做一名清醒的语文教师，必须进行经常性的、有效的反思。具体应做到以下几点。 1.注重反思教学中的失误 就一节课而言，优点与缺点并存的现象较为普遍，善于总结反思者往往不是盯住教学中的亮点沾沾自喜，自我陶醉，而是能抓住其中的失误之处进行剖析、思考，进而寻找正确的对策，以免重蹈覆辙。

长期坚持下去，定会收到意想不到的效果。当然，要做到这点绝非易事。一则需要严于解剖自己的勇气，二则需要有别于常人的智慧。我想，这也正是大师与凡人、教育家与教书匠的显著区别之一吧。 2.从学生的角度去反思 一些语文课，若从教者的角度来看，的确无可挑剔：精美的教学课件，精巧的教学设计，精湛的才艺展示，都令人叹为观止，拍手叫好。

若从学生的视角来看，则不尽如人意，甚至有不少学生课后一脸茫然。何以出现如此“中看不中用”的现象？这是因为学生是语文学习的主人，教师的“教”若不服务于学生的“学”，那么再精彩也是多余的、无效的。所以，语文教学应实现“华丽转身”，更多地从学生的立场去考虑问题。比如三维目标的确定是否符合学生的实际情况，某一教学设计是否符合学生的学习规律，教学中的难点突破是否有更好的策略……经常这样反思，做到心中有学生，想学生之所想，急学生之所急，就能在很大程度上避免盲目教学和一味蛮干的现象，使语文教学更趋于理性化，从而有助于学生语文素养和教师业务水平的共同提高。

3.借助他评间接反思 人们常说，旁观者清，这是有一定道理的。受自身认识水平、心理等因素的影响，教师的自我反思很难做到客观公正。知人者智，自知者明，一个明智的语文教师往往会借助同事、学生的评价来间接反思。来自同事的评价专业性强，教师应虚心接受，并以宽广的胸襟欢迎他们评论、挑刺，这样才能听到真心话和肺腑之言；来自学生的评价最有说服力，教师应通过多种形式倾听他们的心声，勇于接受他们的批评。

我想，语文教师若能积极主动地搜集、积累一些课堂教学方面的反馈信息，并以实事求是、严肃认真的态度去反思总结，何愁不能认清语文教学的“庐山真面目”？又何愁不能成为一个头脑清醒、有自知之明的语文教师？...

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