[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

小学生尤其是一年级的孩子学习的一个很明显的特点就是直观，由于他们的思维是以形象思维为主，因此在教学过程中我发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，最后还是记不起来的。但要是我在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。单词学习就会变得生动，不会单调。

在教授What s your name?一课时，由于课文是六幅图片，学生认读比较吃力。虽然在之前的教学中也已经教授过:What s your name? 及回答My name s / I m 。可总体而言，对学生是有难度的。在授课中，我先复习了Hello/Hi!接着介绍Ms Smart.以Ms Smart的口吻说：Good morning, boys and girls.引导学生回答：Good morning, Ms Smart.到了单词bird时，学生对单词的记忆比较薄弱，我就采取让bird飞入教室的方法，带给学生不同的感受。

托尔斯泰说 成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。 兴趣是最好的老师 。 A good beginning is half the way 。兴趣是学好语言的关键，教学单词的时候，如何激发学生的学习兴趣，那么我的单词教学自然就事半功倍。

同时，我也要为孩子们创造一种学习英语的语言环境,将枯燥的，抽象的内容，操作得具体，形象，生动，选择合适的语言教学法，把单词的教学变得更有趣，就如TPR教学法，say and do .以此减轻孩子学习的难度，培养他们的学习兴趣，使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。

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