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案例（1）前两天听了蒋老师的数学课《多一些、少一些、少得多》。课堂上，蒋老师充分利用教材上的习题，引导学生了解少（多）一些，有小猫小猴折星星、苹果梨的个数、小芳小明拍皮球的个数等。

案例（2）三下科学第一单元第二课是种植凤仙花，直到今天，我还没开始种植。

案例（3）周二参加综合组教研活动，体育周老师介绍了体育活动 抗洪救灾 。

这又使我想到了 教教材 和 用教材教 的关系。教材只是给我们提供了一个案例，我们要根据教学目标来设计我们的课堂，我们的课堂应该是活的，具体表现在：

（1）教师要有活的理念。课改开始就提出了 用教材教 的理念，大家对此应该不陌生，但在具体课堂中，如何运用，还是停留在理论上。在我们的备课中，首先应该吃透教材，钻研教材，解读文本，能透过教材，明确我要教什么。然后活用 用教材教 的理念进行设计课堂教学过程。

（2）教师要精心选择活的内容。教材上小猫小猴折星星等例子，无非是引导学生对数字进行比较。

我们选择什么样的内容呢，应该是学生身边的，学生熟悉的，但没有进行过比较的内容，如：老师和学生的个数进行比较，老师和某一同学的年龄比较，学校的办公室个数和教师个数进行比较，校园周围的楼房 这些内容，来源于学生的生活，可以引起学生学习的兴趣，我想，这也是体现学有用的数学、生活化的数学吧。同时可以更好的体现教学来源于生活，回归生活的理念，也可以潜移默化使学生关注学校、老师及同学；关注生活、社会。而科学课教材中种植凤仙花，时间不适合我们太仓本地，凤仙花的种子一般不容易收集，基本上都没有。根据本课的教学目标，我们可以调整时间，等天气转暖的时间再教学，我们可以选择当地比较常见一些植物进行种植，如：大豆等。而拘泥教材的话，那课堂就只能纸上谈兵。体育活动，同样是把教材中的内容，融入学生熟悉生活场景，使学生学得更为生动活泼，寓教于乐！

我们要树立正确的教学理念，精心选择教学内容，让生活的活水源源不断流进课堂，让课堂成为学生生活的乐园！

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