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一年级语文下册《练习7》课堂实录及评点

09月24日 编辑 39baobao.com

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一、画图导入

师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

师:(简笔画画出文字画——配古乐)。

师:是不是和我们平时见过的画不一样?

生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。

生:像我们学过的一些象形字。

师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举

手)

生:我猜出了石、舟、木。

师:你看得很仔细。

生:我猜出了日、水、鸟……

师:真了不起,一下子猜出了那么多。

师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。

(板:练习7)

请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。

【评:寥寥几笔,一幅文字画便跃上黑板,直观形象。这样做,一是为激趣,其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

二、写字练习

生:(学生自行读要求后,把字写在相应的田字格里)

师:(师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬)

张莹小朋友写字姿势真漂亮,给你加一颗星。(在书上打星)

(学生练写完毕,出示一学生练习于实物投影上)

师:让我们看看这位小朋友的练习,你觉得他写得怎样?

生:字写得很好,注意了字在田字格的位置。

师:有没有意见?

生:……(一时看不出)

师:(指田字格中的字“鸟”,再指图上的图像)这是鸟,但你看图,它最像什么鸟?

出示“燕子”剪纸相对应。

生:(恍然大悟)是燕子。

师:对,这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。

(再出示一位学生练习,生生评价)

【评:“猜——读——写”的教学设计,既加深了学生对象形字的整体识记,又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节,形象有效,独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬,折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

三、想像绘画

师:我们小朋友都很了不起,居然把这么多字都猜对、写对了。不过,我们的祖先更了不起,因为是他<<<123>>>

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