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一、创设情景，激发兴趣，听了黄燕老师上的一年级的数学课《9加几》，在课堂中，黄老师创设了一些比较生动的情景，适合低年级学生的特点，如：刚开始时，小猴要出题考考大家，一下子抓住了学生喜欢挑战的心态；例题教学时，一盒苹果，被小猴吃掉了1个，还剩几个？生动形象，为后面凑十法的理解奠定基础。对于在课堂上回答特别出色的小朋友，黄老师用大苹果图片进行奖励，给了学生成功的体验，也让他们享受到了认真思考带来的乐趣。

二、动手操作，突破难点

对于一年级的孩子来说，很多比较抽象的知识，学生不是特别容易理解，所以在课堂上借助学具是一个很好的突破难点重点的方法，所以在课堂上，我们也看到了黄老师组织学生摆花片的活动，从学生摆得过程中，也得到了几个9加几的算式，随后让学生说一说自己是如何通过移一移的方法，算出最后的得数的。

但是，这个环节，我当时在想，是否可以把摆一摆这个过程，放在例题探索9加4这个环节中，让学生通过摆花片这个过程，更直观的感受凑十法，给学生一个探索的机会，放在学习凑十法再摆花片，我感觉探索的意味就淡了些，模仿的意味更浓些。

三、学会算法，提升思维

一堂课下来，我想对于 凑十法 ，很多孩子应该是很清楚的，但是黄老师并没有停留在这个层面上，就像最后一个题目让学生自主选择题目，并说出题目的答案，然后老师再组织学生观察这些算式：你有什么发现？其中有一个小朋友说得也特别好：有一个数相同的，都是9，另外一个数越大，得数也越大。对于另一个加数和得数个位上的数之间的关系，虽然学生没有发现，但是老师也进行了很好的引导，得数个位上的数比另一个加数始终是少1的，从而又回到了对凑十法的理解。

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