[一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思]教学后记：一年级学生天性是好动的。语文课堂上，如果能尊重学生这一心理特点，用其喜欢的方式让课堂 动 起来，学生的学习兴趣一定也会越来越浓厚。《蚂蚁和蝈蝈》一课，就能通过角色...+阅读

《我和小提琴》是一首挪威民歌，D大调，八三拍，弱起。歌曲结构为带补充的一部曲式。第

一、二乐句中八度大跳，赋予了旋律以生气与活力；第

三、四乐句中的附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。补充共6小节，起到了强调、深化主题的作用。

学唱这首歌之前，首先我引导学生通过多次的聆听，掌握歌曲的一些基本的结构、节拍的特点。我让学生看一看歌曲的拍号，第一小节和最后一小节有什么特点，从而自然过渡到不完全弱起小节的概念介绍。再拓展介绍歌曲的3/8拍的强弱规律，让孩子们知道每一个乐句的第一拍应该怎么去演唱。在此基础上，我再让学生划分一下乐句，了解歌曲几个乐句之间的联系，有完全相同的，也有同头换尾的，这样的分析进一步弱化了学唱歌谱的难度。通过反复的聆听和结构的分析，学生已经非常熟悉这首歌曲了，因此只需要配合简单击拍法，就可以较好的唱谱。

实践教学的过程中，还发现学生在小附点的地方比较容易忽略，不注意表现，在这里需要强调一下。

歌谱和节奏的学唱是基础，再完整学唱的基础上，我们再让学生配唱歌词，在这里还是要注意情感的渗透。 和黄牛在一起我最最开心 连唱了两边，之后 但我把那黄牛去换来提琴 说明作者对于提琴的喜欢，即使 会变老，会眼花耳聋 ，我也会做到 这一把提琴可谁也不送 。让孩子们先了解一下歌曲想要表达的内容，在此基础上配唱，学生容易加入自己对于作品的理解，演唱的效果也会好很多。

通过这次教学我认为，老师不仅应该多关注学生，也要充分的相信学生，并把更多表现的机会留给他们，因为真样就能让能力稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给学生的理念在今后的教学实践活动中还要加强。

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