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苏教版四年级上册数学《怎样滚得远》教学反思

03月17日 编辑 39baobao.com

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教学内容:教科书第98 99页、怎样滚得远?教学目标:1. 让学生经历实验探究问题的过程,积累实践经验,体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。

2. 探究问题的策略和方法,体验研究问题的科学方法,培养学生的创新能力。

教学重难点:

经历实验的过程,正确把握实验方法,得出实验结果。

教学准备:

教学光盘、三角尺、胶带圈,小衬板、卷尺。

教学过程:

一、情景导入:

1.课件出示汽车图:

从图书你看到些什么?人们是怎样能卸下汽车上的油桶的?这样滚动有什么好处?

2. 课件出示林场图:

你知道森林里的伐木工人经常用什么方法将山上锯下的原木运下山?

3. 在日常生活中,人们经常会用到物体在斜坡上滚动的方法,使搬运省力、方便。

今天这节数学课,我们就一起来实践研究怎样滚得远,板书课题:怎样滚得远

二、实践探究:

1. 介绍活动要求:

在下面的实践活动中,请每一小组利用木板搭建一个一定角度的斜坡,把胶带圈轻轻放在斜坡顶上,让它自动往下滚。

在滚动过程中,你认为哪些因素会影响滚的距离?

物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度

为了使实验的数据,更具有可比性,所以我们同组的同学在实验时要采用同一的标准,如:在同一块地面上,用同一个胶带圈,从同一个高度来实验。

2. 具体操作方法:

用三角板上的某个角搭成一定度数的斜坡,在斜坡上可事先做一个记号。这样做可以提醒组内同学,注意每次滚的高度是同一处。

胶带圈轻轻放在斜坡顶上,让它自动往下滚,等它停止滚动后,从木板的底部开始测量出胶带圈在地面滚动的距离。

3.如果在滚动的时候遇到了障碍物,那该次实验不算,所以实验时要找比较开阔的地方。

4.课件演示滚动及测量过程,全体学生认真学习滚动方法。

5.看书本第29页表格,电脑读出要求后,指名学生说说为什么要反复做几次这样的实验,并求出它们的平均数?做的次数越多,得到的数据就越准确。

6.学生分组实验,完成4份表格。

完成后,各小组投影仪上交流,注意区分一般情况与等90 或大于90 的特殊情况。

比较每次得到的平均数,你发现了什么?

三、你知道吗?

电脑介绍后,指名交流,说说你知道了什么?比较两种楼梯,你发现了什么?

四、课堂总结:

通过今天的实践活动,你有什么收获?

反思:

这是一节活动课,我按小组分工,将准备好的实验器材搭好,用三角尺量好木板与地面的角度并记录,然后实验记录下球滚下来的距离。学生兴趣很浓,最后整理汇报,发现了什么?有的小组是角度60度时比45度时滚的远一些,有的则反之,这些都是可能性的一种,但我们最终发现并不是角度越大滚的就越远,每一个小组实验都发现了,90度时,反而滚的距离很短。最后大家讨论,为了实验的准确性,我又让学生多测试了几次,有的学生发现0-45度时,角度越大,距离越远,45-90度时则相反,所以得出45度时,距离相对远些。

只有让学生参与进来了,学生的知识才是一个建构的过程,知识才能被他们内化。

在活动课中,组织与分工很重要,所以这一课我的分工中,没有让组长分工明确,导致有的小组实验过程中乱

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