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从教已经8个多年头,曾经也教过低中高三个学段的孩子,原来我的重心更偏重于中高年级的孩子。今年我担任一年级的班主任,又上一年级三个班,所以我的重心自然而然地移向了一年级的孩子。
一年级的孩子活泼好动,注意力容易分散,而且以一年级的孩子一点英语基础都没有,也不会拼音和汉字,因此,对待这类孩子,我们不能用普通的英语教育方法来对待。
根据一年级孩子的活泼好动的特点,我选择肢体语言来帮助我的教学,在学习Unit 1 I m Liu Tao 一文时,其中有单词hello, hi 和句型I m 在教授单词时,可以结合孩子平时打招呼的姿势,边做边教授hello和hi,让学生从手的动作,脸上的表情来猜测单词的意思,进而学会运用单词。
在教授句型I m 时,我们可以双手指着自己,然后加上自己的名字,这样,学生在看到手势的提示时,也会自然而然地运用这个句型来进行自我介绍。另外,在教授歌曲的时候,里面出现了四个人物Lily, Amy, Wang Bing和 Tommy,由于没有图片的帮助,学生很难记住名字的排列,于是,让学生自己给每个人物设定一个招牌手势,这样在唱到这个人物时,做出相应的手势,学生很容易记得歌词。
通过第一单元的教学,我认为肢体语言很容易帮助学生理解课文内容,记忆课文内容,进而表演课文内容。肢体语言也符合学生好动的性格,让学生觉得课堂更加具有趣味性,也不是一层不变的坐着,英语课堂的动也帮助了学生的学习,辅助教师的教学。
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