[苏教版教材在五年级上册第五单元“除数是整数的小数除]除数是整数的小数除法 是小数除法中最为基础的内容，也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法，学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法，因为...+阅读
教学内容：教科书P82～83例题、想想做做2～4。教学目标:1.使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识计数单位 十 ，知道10个一是1个十。2.通过摆小棒认识11-20，能数出、读出11-20各数，知道20以内数的顺序。
3.在经历数数和读数的过程中，体会数在日常生活中的广泛应用，通过估计、操作、游戏等活动培养初步的估计意识，发展数感。
4.使学生在认数的活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:理解10个一是1个十，并能用几个十和几个一来表示11-20各数
教学难点：理解10个一是1个十，2个十是20。
教学准备：PPT 、2捆小棒。
教学过程：
一、情境导入
远古时代,我们的祖先靠打猎为生。那时还没有数，要想知道打到几只猎物怎么办呢？
二、认识计数单位 十
1.认识 十
谈话：例如捉到一只兔子就用一颗石子表示。3只兔子就用3颗石子表示。那我们没有石子，就可以用小棒来表示。
学生用小棒摆。追问：就是（3）个一。
（出示12只兔子）谈话：今天收获特别多，你知道古人怎么表示吗？请你用小棒表示。
学生可能①1个1个摆的；②1个十和2个一。
如果学生没有出现第②种摆法，那就教师介绍：古时候人们不是这样摆的。他们把十颗小石子换成了一颗大石子。追问：他们为什么要这样做？
（方便清楚。如果都用小石子，会很多很多，看不清楚，很乱。）
对比：10颗小石子和1颗大石子。
提问：一颗大石子表示什么？（表示10颗小石子）
如果用小棒表示，有什么办法和古人一样看得清楚？
（就是把10根小棒捆成一捆，请学生一起捆一捆。）
（拿1捆）提问：是几根？（10根）看到的是一捆，是几个十？（1个十）
（出示10个一）谈话：没捆之前是1根1根数的，是几个一？（10个一）黑板上贴出。
介绍：都是10根，所以10个一就是1个十。
对比：哪种看得清楚？
谈话：满了十就捆起来，看得更清楚。其实生活中有很多把 十 看做一个整体来看的例子。如，1盒钢笔有10支，是1个十；1盒酸奶是10瓶，也是1个十；一叠本子是十本；满了十朵小红花就换成一朵大红花等。
2. 初步感受数的组成
再对比12的两种表示方法，就是12个
一、1个十和2个一。
哪一种方便，能一样就看出来？
三、再次感受数的组成
1.摆一摆、说一说
提出要求：你能很快摆出13根小棒吗？
学生摆好后组织交流：你是怎么摆的？
（先摆1捆，再添3根是13根）
示范：1个十和3个一合起来是13。
引导：你还能像这样摆出十几根小棒吗？自己动手摆一摆，再和同桌说说是怎么摆的。
2.认读20
摆的最大的十几是多少？出示19根。
提问：19根添上一根是多少根？（20）
启发：那怎样能让别人一眼就看清楚你摆的是20呢？（捆成一捆）学生动手捆一捆。
强调：又满了十，就可以捆成一捆。
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引导：1捆是1个十，两捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20）
拓展：那3个十是多少？5个十是多少？
3.小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
四、活动中培养数感
1．读数及数的顺序
A． 有一个朋友把我们刚才学过的数宝宝都带来了！看！课件出示尺子 。
（1）从0读到20，越往右你有什么发现？那越往左呢？
（2）不看尺，你能从7数到17吗？从11数到20吗？
B． 这时尺上有些数宝宝（0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20）调皮的藏起来了，你们知道都是谁吗？（根据学生回答逐一出示）
C．小蜜蜂也想来考考我们小朋友，你愿意接受挑战吗？
（1）我比18小 1，猜猜我是谁？
（2）我是这些数中最大的数字，我是谁？
（3）我是由1个十和5个一合起来的，我是谁？
（4）这些数中比16大的数有（ ）。
（5）14离10近一些，还是离20近一些？
（6）从左数起，12是第（ ）个数；从右数起，12是第（ ）个数。
（7）一个一个地数，19前面的一个数数（ ），后面一个数是（ ）。
小朋友们，你也能提出不一样的问题来考考大家吗？
2.估一估
（1）草莓
大家表现这么好，老师给大家带来了小礼物。
出示14个草莓的图，给你看三秒钟（之后隐去），你能估计出有多少个吗？你是怎么估的？
（学生可能是乱猜的。）
提问：如果老师给你10个草莓，你能对照着再估估吗？(学生估计有
15、
14、13等)
小结：估也要有对照，才能估得准确合理。
出示图，这么多容易数错，有什么好方法能让大家一眼看出来是多少个？（数出10个圈一圈，指导数10个圈的过程，边数边做标记）
师：现在你能一眼看出有多少个了吗？你怎么看出来的？
（2）伞
让我们再来试一次，出示14个草莓图和伞图。（看一会后伞图隐去）是草莓多还是小伞多？你能估一估伞可能有多少把？（学生可能估：
16、
17、18等）
谁估计的最准？打开书本，先圈出10把，再数数是多少。（17把）
（3）练习《补充习题》P42第
2、3题。
投影反馈。
五、小结
今天我们认识了11-20，生活中也有这些数。你能在教室里找一找吗？其实生活中还有很多这样的数,请小朋友们带着数学的眼睛，找找我们身边的数学。
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