[苏教版教材在五年级上册第五单元“除数是整数的小数除]除数是整数的小数除法 是小数除法中最为基础的内容，也是小数除法内容的重要组成部分。只有真正掌握除数是整数的小数除法，学生才能合乎逻辑地探索并理解除数是小数的除法，因为...+阅读
[教学内容]教科书P32～33，[教学目标]1.让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区别，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.让学生在活动中发展初步的空间观念和判断能力。3.通过实践活动，初步获得积极的数学学习的情感。
[教学重难点]体会平面和曲面的区别，[教学准备]教学光盘、学具。[前置性小练习]
[教学过程]
一、创设情境，揭示课题
1．摸宝游戏
(1)教师出示一个口袋，口袋里装着长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形。让学生闭上眼睛，在口袋里任意摸出一个物体，不用眼睛看，而后猜测一下摸到的是什么？说说你是怎么想到的？
(2)可以让学生摸到后形容出特征，然后让其他学生猜摸到的是什么？
(3)按照要求摸出图形。
2．小朋友们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一次有趣的拼搭。（板书课题）
二、实践活动
1．滚一滚
（1）教师出示 长方体、正方体、圆柱、球 四种立体图形。
设疑：假如让这四个物体在滚版上滚动，哪个会滚得快点，为什么？
学生交流，提出自己的想法。
(2)活动验证：四人小组验证刚才的猜想。试一试哪种物体滚动得较快，较稳。
活动后交流结果：哪些形状能够滚动，哪些形状不好滚动，为什么？
为什么球滚得最快呢？
(3)小结：长方体，正方体只有平面，所以滚不起来，只能在滚版上滑动。球和圆柱都有 圆圆 的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。
(4)追问：你现在知道，为什么滑板车上的轮子用球状的吗？
生：因为球滚得快而且不费劲。
（5）找一找生活中见过这样的事情，说给大家听听吗？
2．堆一堆
(1)刚才我们发现，把球装在物体的下面滚动起来又快又省事，那现在老师如果让你们选择同一种形状的积木摞起来堆一堆，你们选择哪种积木呢？
学生选择并说说选择的理由。
学生情况预测：估计正方体，长方体，圆柱都有人选择。但球就少了，这时候追问，为什么不选择球呢？
(2)实践验证：堆一堆。
(3)教师指导学生交流
A、正方体：你们堆稳了吗？怎么堆的？
B、长方体：你们呢？
C、圆柱：他们是竖着堆的，有横着堆的吗？(木材厂的木头就是这样堆的)
问：哪一种最难堆？为什么呀？（学生说明原因）
(4)小结：正方体和长方体都有平平的面，所以很容易堆起来，堆得也温。但是球的面是圆圆的，容易滚动，不好堆，圆柱也不太容易堆，要讲究堆的方法。
3．联系实际看应用
(1）反思：刚才我们做了两种游戏，从这两种游戏中，我们知道了这四种形状各有什么特点？
(2)想一想，我们在生活中哪些地方用到这些形状的东西。
情况预测：汽车、自行车的轮子；盖房子用长方体的砖头；桌子的脚为何是圆柱的；等等。
4.搭一搭
（1）谈话：现在请大家做个 小小的设计师 ，用你准备好的物体搭一搭，看看你能搭出什么东西？搭好后，可以说说这个建筑的优点是什么？
（2）先讨论搭什么，然后才能动手。学生操作，教师巡视。
（3）交流：你们小组搭出的是什么？用了哪些物体搭的？它有什么优点？
（4）评选最佳设计师。
5．数一数
（1）老师也堆了一些（出示例图）：看看老师搭的这个图形像什么？我是用什么物体堆的？每种物体用了几个？
（2）自己看图填数，再把结果填在括号里。
（3）集体交流。
（正方体4个，长方体3个，圆柱3个，球2个）
三、小结
我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。
四、当堂检测
（1）一共有（ ）个图形；
有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个。
（2）从左数起， 是第（ ）个；
从右数起， 是第（ ）个。
（3）第（ ）个、（ ）个是 。
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