[6岁前一定要让孩子知道的规矩真的可以受益一身！]前不久，优妈看到一个 日本小女孩过马路 的视频引起了很多人的关注和讨论。这个视频非常短，只有8秒钟：视频中，司机看到小女孩站在人行横道边想过马路，立即把车停下；小女孩走到马路...+阅读
不妨“一事一课” 要培养孩子的环保意识，家长不妨从身边小事做起，先做给孩子看：不使用一次性筷子，不吃野生动物，上街买菜自带篮子，短途出行骑自行车，不乱扔废电池和生活垃圾，节约用水，不乱吐口香糖等等。同时告诉孩子为什么要这样做，起到“遇一事上一课”的效果。 （江西省资溪县 方顺庚） 学校多开环保课 双休日，妻子买回一些青蛙肉。女儿看了，先给我们上了一课：“捕杀青蛙就是破坏环保，人类应当爱护青蛙。”吃饭时，不满10岁的女儿面对鲜美的蛙肉毫不动心，硬是一筷子也没动。这使我们羞愧汗颜。由此想到学校开设环保课真是太好了，环保就应当从娃娃抓起，这样才能让环保意识在孩子们的头脑里落地生根。 （河北石家庄市 刘志民） 环保教育呼唤载体 对孩子进行环保教育，光凭口头讲不行，因为不是所有孩子的家长都是环保专家，必要的载体不可缺少。
这个载体就是有关环保方面的书籍、报刊、活动等。丰富的载体会使环保教育更立体、更生动，孩子能从各个层面受到教育和感染。 （安徽淮南市 徐沛喜） “仿效教育”利于行 给孩子幼小心灵烙上环保印记，家长、老师应“从我做起，从身边事做起”。在家中或公共场所为孩子做榜样，不随地吐痰，不践踏草地，垃圾分类等。孩子们在环保方面做得对与错，可自制小红旗、小绿旗贴上墙“示众”，让孩子从小懂得自己的环保行为与个人荣辱的因果关系。 （江西省崇仁县 杨少先） 从小要“食有禁忌” 要从小培养孩子的环保意识，应该让孩子从小“食有禁忌”，不该吃的千万不要吃。尤其是一些高价出售的显示“身份”的珍稀野生动物，作为父母更应该以身作则，“口下留情”。
让孩子“食有禁忌”不仅能让孩子养成良好的饮食习惯，更能由此涵养一种人与自然和谐相处的环保理念。 （江西省乐安县 詹平相） 用现实教育孩子 现实是最好的教材。学校或家长可带孩子到受污染较重的地方参观，请有关专家或受害人讲解环境污染给人造成的身心伤害，使孩子意识到环境污染的危害。同时，组织孩子走进大自然，和鸟儿一道唱歌，同蝴蝶一道飞舞，与鱼儿一道戏水，激发孩子热爱自然的环境意识。 （河南省长葛市 姜伟力） 设个“家庭环保奖” 让孩子生长在一个充满环境意识的家庭中，对培养他们的环保意识非常重要。因此，不妨设个“家庭环保奖”，在家庭成员中开展“在家节约一滴水、一度电、一张纸，外出不践踏草坪，不乱扔垃圾，不随地吐痰”等活动，进行日记录、周讲评、月总结，奖优罚劣。
什么是环保理念
什么是理念？中国大百科全书（简明版，1998）是这样阐述理念的：“一种理想的、永恒的、精神性的普遍范型。该词源于古希腊文，原意为形象。或指思想的理念，或指客观的理念。柏拉图认为理念是一种离开具体事物而独立存在的精神实体。中世纪经院哲学称理念为共相。康德将一些超经验的概念称为理性的理念，必须设定的理想。黑格尔称之为一种客观的理性或精神。” 我们时下使用＂理念＂如此之频繁而普遍，显然已失去了原意，以致新修订的《新华词典》不得不重新给出解释，把理念定义为观念、概念、想法或思想。 理念作为哲学术语，希腊文idea和eidos翻译而来的外来语，原意为形象，或指思想的理念，或指客观的理念。最早引入＂理念＂这一术语的是柏拉图（公元前427-347年）。
柏拉图认为：“理念是独立于具体事物和人的意识之外的实体。”在他看来，理念是永恒不变的，是塑造个别事物的“原形”，个别事物都是“分有”理念而成的。因此，柏拉图的理念不过是被抽掉了物质基础的概念，是被绝对化、神秘化了的概念。 在康德和黑格尔的哲学中，把理念指作理性领域中的概念。康德（1724-1804年）借用柏拉图的术语，用“Idea”表示理性理念，他认为，理性是根据原则来认识的能力，通过概念在普遍中认识特殊。理性原则一般是共相、思维，这是就它以无条件者和无限者作为它的对象而言。理性的产物是理念。黑格尔（1770-1831年）对于理念作了进一步的发挥。黑格尔在《小逻辑》中表述：“理念是自在自为的真理，是概念和客观性的绝对统一。
理念的理想的内容不是别的，只是概念和概念的诸规定；理念的实际的内容只是概念自己的表述，象概念在外部的定在的形式里所表现的那样。而且概念还包括这种外部形态于它的理想性中，使它受自己的支配，从而保持它自身于其中。” 黑格尔认为思维的产物一般地就是思想，但思想是形式的，思想更进一步加以规定就成为概念，而理念就是思想的全体——一个自在自为的范畴。因此，理念也就是真理，并且唯有理念才是真理。理念是具体的，也是发展的。作为自身具体的、自身发展的理念，乃是一个有机的系统，一个全体，包含很多阶段和环节在它自身内。黑格尔说的真理，与我们所说的真理不同，他认为真理只有一个，那就是绝对，就是上帝！环保理念应该人类与自然互助，文明共环境和谐。
让地球生机勃勃，让家园绿意融融。 生命来源自然，健康来自环保。 还老人一个纯净的梦， 给孩子一片蔚蓝的天。 万涓成水、汇＂绿＂成＂和＂ 。
幼儿环保意识和行为培养幼儿教师应做哪些
一、通过教师自身行为潜移默化影响幼儿
幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。
二、在各种活动中培养幼儿对环境的兴趣
在组织幼儿各种有趣的实践活动中培养幼儿兴趣，应该说是一个有意识的兴趣培养。幼儿天性好动，精力旺盛。通过自己亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣才会由此而生。
三、在一日活动中渗透环保意识的培养。
从幼儿生活中的点滴小事入手；一种良好的习惯养成一朝一夕的事情，幼儿正处于习惯养成的重要时期，因此，我们注重幼儿在日常生活点滴中培养孩子爱护环境的习惯。
四、多开展幼儿的环保实践活动，使幼儿的环保成为习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”。幼儿环保习惯的形成，也不是一日之功。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。天长地久，教师坚持贯彻下来，幼儿由不自觉到逐渐转化为自觉行为，也是进行环保教育的最终目的。
总之，保护环境，教育为本，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。
如何提高小学生的环保意识
环保意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，对青少年来说，必须具备一定的环境素质，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一。我们小学可以充分结合少先队的组织优势，以少先队活动为载体，对孩子进行环境意识的启蒙，训练孩子的环保技能，培养良好的心理品质和行为习惯，提高其综合素质。
一、创设绿色教育氛围，培养学生环保情感
环境每时每刻都在无声无息地教育影响着我们每一个人。由于年龄、知识、经验的局限，又天生好奇、好学，少年儿童很容易受生活氛围的影响。重视良好教育氛围的创设，可以让学生通过耳濡目染，激发他们潜在的环保情感。1、利用少先队活动走进大自然，激发队员的热爱大自然的情感。
孩子是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识和形成概念的。大自然生机勃勃的景象是对队员进行环保教育的自然课堂，而队员对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发队员热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。借春游、秋游以及假日活动之机带领队员走进大自然，在队员游玩的时候同时给他们讲解，让队员领略大自然的美好风光，了解大自然的奥秘，认识周围环境，以及环境与人、动物、植物之间的密切关系，从而唤起队员对大自然的热爱，培养对动物、花草树木的爱心。2、设立环保标识，营造校园生态文化。
校园本身就是培养学生良好情感的摇篮。良好的校园文化，有益于学生良好情感的培养。我们力争让校园内的花草树木都赋有环保教育的语言。使学生时时处于无言的环保教育氛围之中。校园内草坪青青，花草树木品种繁多，绿树成荫，各中队的教室里都摆放着漂亮的盆景。走进校园，首先映入眼睑的是“争创生态绿色学校，争当环保小卫士”的争创生态学校的目标标语。草坪的各处制作了“小草青青，脚下留情”“学校是我家，环境卫生靠大家”“小草在睡觉，请您别打扰”“做平凡小事，塑美好心灵”……这些儿童化的语言向大家传送爱护校园的信息。旨在让学生能在这样的环境下生活学习，以增强学生的环保情感。
二、畅通多种渠道，进行系统的环保知识教育
在学校教育中，环境教育不是一个孤立的板块，它既融于课堂教学中，又融于丰富多彩的少先队活动中，它还与家庭熏陶、社会环境息息相关。1、学科渗透环境教育
每学期初，学校环境教育领导小组联合少先队拟定切实可行的“环境教育实施计划”
，由任课教师对相关学科中适于进行环境教育的课文、章节罗列成表，并由教导处制成学科环境教育综合规划表，便于学期中对教师备课、授课的督促与检查，构成课堂实施环境教育的网络。2、开展社会实践活动，以培养良好的环保意志
情感教育最终要落实到行动中，才能形成人的品德意志。实践体验活动有利于学生意志情感的形成。让学生走出课堂，走进大自然，走向社会，身临其境去看一看，在广阔天地中去体验大自然。建立活动基地，如“蔬菜园艺”素质教育活动基地，“花木园艺”素质教育活动基地，消防基地，敬老基地，拥军基地，护绿基地等。让学生更多地参与到社会环保实践中，锻炼了队员们的实践能力，通过环保实践活动，促进了社会精神文明建设。
三、开展丰富多彩的实践活动，促进环保教育的内化1、校园绿色小卫士在行动
学校充分发挥少先队组织这一教育阵地，组织“红领巾绿色小卫士”把校园的绿化带和易被人忽视卫生保洁的地方，监督、检查、教育学生保持校园的环境整洁，“学校是我家，环境卫生靠大家”
。激发学生服务他人的意识和培养保护绿色，爱我校园的情感。2、开展主题少先队活动以深化环保教育
少先队活动是少年儿童实现自我教育的有效载体。一个成功的主题少先队活动会在少年儿童成长的道路上留下闪光的轨迹，对他们一生也将产生积极的影响。少先队组织一至两次以环保教育为主题的大、中队少先队活动，可以让学生在自排自演的活动中进行自我教育。
总之，对孩子进行环保教育，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”是我们少先队辅导员义不容辞的责任。环境教育的蓬勃发展，又促进了少先队工作的发展，丰富少先队活动内容，给少先队工作注入了新的活力，开拓了少先队工作的新领域。
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