[教科版科学六年级上册教学后记]《做框架》是教科版科学六年级上册第二单元第五课的内容。本课是这个单元的第二大块内容，是后面几节课的铺垫。本课首先让学生了解框架结构，通过对比知道三角形框架结构比较牢...+阅读
新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心；培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 “科学太难教了！”这是我在刚教科学后，听到的来自不同单位的不同教师说的最多的一句话，也是目前许多农村科学老师共同的感慨。目前大多数农村科学老师仍是“兼职状态”。一般身兼数职，主要是语文或者数学，还要体育、音乐、美术等多门课程。因此多数老师都把科学课当作“搭头”，认为学校只看语、数的成绩，不重视科学，因此，照着书本念成了他们普遍的方式，认为考之前让学生死记结论就行了。殊不知现在的《科学》和以前的《自然》不一样，书上没有现成的答案，很多结论都必须由学生在实验中生成，于是老师告诉学生结论，再要他们背，这严重违背了设置科学课的初衷，扼杀了学生的好奇心和求知欲，也扼杀了他们的创新能力，这样培养出来的学生就只是被动的接受，成了盛东西的容器，就更谈不上具有动手解决问题能力了。 对于理念与实验器材相对缺乏的农村小学来说，科学教学要取得实效的确有一定难度。就我本人来说，真正教科学才是第二年，，在科学教学的队伍中算是一名“新兵”，结合自己的教学实践和刚才几位教师的经验介绍，下面谈一点自己的想法：
一、科学学习要以探究为核心 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们能够“像科学家那样”进行科学探究的过程，在活动中体验学习科学的乐趣；增长科学探究能力；获取科学知识；形成尊重事实、善于质疑的科学态度；了解科学发展的历史。但还需要明确，探究并不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 在以探究为主的科学课堂教学中要留意新问题的产生及解决。我们在课堂教学中有时难免会遇到学生提出新的问题，面对这些新问题我们科学教师不能采取置之不理或是模棱两可的态度，而是要积极地肯定学生，然后再根据学生的新问题与本课教学内容的紧密情况来决定解决的时机。在听评课活动中，我注意到很多位教师在指导学生进行动手实验活动时，学生不断地就许多新的情况问老师，老师都挺有耐心地在课堂上一一作答。其实，许多问题都是可以通过学生之间的互相合作与交流就可以解决的，教师大可不必有问必答，要给学生留下一些质疑的探究的空间。在面对科学探究问题时我们都应该踏实、谨慎，切不可急功近利。在一节短短的四十分钟的课堂上不是所有的问题都能得到很好的解决，就算教师想解释往往又因为课堂教学时间的限制而变得仓促，这往往也会给学生留下了对科学知识的抽象的印象。科学性的理论知识要是没有结合实验活动进行的话，学生理解起来是会相对困难一些的，这是我们在教学中所不愿看到的结果。相反地，在科学课堂上给学生留下适当的悬念空间，反而有利于一次又一次的科学教学顺利进行。 比如自制紫甘蓝试剂，学生就问我：“老师，为什么用紫色的？而不是用其他颜色的？”因为这个地方就是让学生了解身边的酸碱物质，其中的道理不需要细讲，而且这涉及到初中物理化学的有关知识，于是我就告诉学生，发挥你的聪明才智，上网查找一下或是家长，也可以借来初中的物理化学课本研究一下，相信你一定可以解开这个谜团的。
二、科学探究要以学生为主体 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会以及有效的指导。同时，还要充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。 我们要做的就是要让学生感受到我们每一个人都是课堂中的一分子，而且是不可缺少的，这对帮助学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。 另外，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们在活动中自...
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