[如何从理念落实到行为《08岁儿童学习环境创设》读后感]《0-8岁儿童学习环境创设》是一本关于儿童学习环境创设研究的的书籍，充分体现了实践与理论结合的特点。边阅读边审视和反思班级的游戏环境和组织方式，通过学习之后，我对儿童学...+阅读

当前，人们对课堂教学评价的理念正在发生着深刻的变化，逐渐从“以教论教”转向“以学论教”。“以学论教”是以学生发展的需要来评定教师的教学，以学生主动学习的效果来评价教师教的效果。它强调的是基于学生“学”的“教”，重点关注的是学生，而不是教师。如果学校基于“以学论教”的理念，按照“定点观察→试卷检测→自我反思→集体会诊”的程序组织校本研修活动，让教师通过课堂观摩、试卷检测等形式，查找出教学中尤其是学生学习中存在的问题；再通过开展深层次的课例评析，分析问题产生的原因，共同研讨改进课堂教学的对策，不仅有利于提高课堂教学的有效性，而且也有利于教师理性地改进自身的教学行为。

一、定点观察：研讨影响课堂教学有效性的关键问题随着对课堂教学有效性研究的深入，课堂观察作为一种研究方法，正在受到一线教师青睐。在校本研修中，将影响课堂教学有效性的关键问题细化分解为课堂观察点，让教师定点观察，并就观察结果进行反思、分析和推断，可以有效地改进教师的教学行为，促进学生高效学习。在这里，定点观察应从学生“学”的角度切入，而不能仅仅关注教师的“教”。从时间要素看，定点观察的组织分为三个阶段。

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