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改进教学行为,塑造快乐课堂

03月17日 编辑 39baobao.com

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课堂是学生生长的地方。学生在课堂中主动发展,在体验中认识事物,在独立探索中成长,在自由发展中成熟。课堂是教师生长的地方。教师在极富创造力和生命力的动态过程中,不断激活新的教学状态,真正唤醒学生的主体意识,促进学生个体生命。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于师生共同成长。但随着新课改的全面实施,针对师生们 教 学 的一系列困惑,如何改进教学行为,从而塑造快了课堂我认为可从以下几方面入手。

一、教学过程的优化

1、教师掌握教学目的和任务,并在研究幼儿特点和教学条件、教师可能的基础上,使目的和任务具体化。

2、考虑学生特点,使教学内容具体化。每个幼儿发展水平参差不齐,根据幼儿的特点制定出其实可行的计划。

3、依据师生特点和教学条件,考虑教学形式和方法。针对年龄特点,设计适合,并能应用于整体的方案。

4、教师进行教学,学生开展学习和认知活动,师生在统一过程中相互影响,相互作用。我们的对象是幼儿,幼儿的想象或者回答往往是天马行空,难以想象,因此一堂课上我们需要从与幼儿的互动中了解幼儿,在一次一次了解中,逐步优化。通过教学优化 提高教学质量。

二、构筑反思通道,促进课堂教学行为的改善

1、教师的教学反思,最直接最有效的方法是通过所教的学生这面镜子来认识不足。学生是学习的主体,应该有发言权。从课堂中观察幼儿的反应,从中反思自己的课堂行为的有效性。

2、写好教师阶段性教学反思录。教师从学生反思卡的信息反馈中,了解到学生的学习状况,同时也看到了自己在教学中需要改善的某些方面,在归纳和总结的基础上进行反思和调整,以促进课堂教学行为转变和教学的有效性。

三、改善课堂教学行为,实施 有效教学

改善课堂教学行为,优化教学过程是有效教学的关键。提高教学质量,必须在转变观念的基础上,变传统的 讲堂 为 学堂 ,变 课堂 为 练堂 ,实现 科学+汗水+时间 的工作模式。我们推荐稻田中学的 六步教学法 :一是导入,并出示学习目标;二是出示自学提纲或指导题,定时自学;三是解决自学指导中的问题;四是强化训练;五是学习小结;六是作业练习。在教学过程中还要掌握以下几点教学行为:

1、师生在课堂上要积极的交往互动。教师是教学的组织者、引导者、合作者,但要保证主动权在学生手中,到位而不越位;

2、改善学习方式。幼儿天性,好奇,好动,好模仿等。游戏是他们喜欢的方式,因此,有时,把正常的教学以游戏化方式进行,也可尝试试教。抓住其特点,改善教学。设计不同的学习方式,让他们从要我学,变成我要学,我喜欢学。兴趣是促成学习的强大动力。如何激发他们的兴趣也是值得我们思考的问题。同时在实践操作中,要让学生通过自主探索、合作交流、动手实践,亲身体验学习过程,并从中感受到学习的乐趣。

3、创新学生练习是有效教学的重要环节。教师应该因人因材,适时地优化每一次练习的设计,让练习真正发挥其最大的效能,让学生变 要我练 为 我要练 我爱练 我会练 ,这样既减轻了学生负担,也提高了教学效率。

有效教学的构建是和教师的发展密不可分的。没有教师的专业成长,就不可能有高效的课堂;同样,离开了教学,教师的专业发展也成了空谈。教学是无止境,因此,对有效教学的追求也是无止境的。我们将一如既往地不懈努力着。

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