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“我一让孩子看点书认点字吧，他就一副不耐烦的样子。这还没 上小学呢，对学习就这个态度，以后该怎么办呢？”“我们家孩子也这样，只喜欢看动画片，回家就在电视跟前不动 地方，让他写个幼儿园留的作业都懒得写。每次都要我好言相劝，实 在拖得太晚了我还得帮他写。 ”一个妈妈在幼儿园接孩子放学的时候，和另一个妈妈聊着天，她 们都对孩子的学习问题比较忧虑。

看来，孩子不爱学习的原因是将学习当成了一项无趣的差事，只 有在迫不得已的时候才勉强来完成。实际上，幼儿期的孩子是有着强 烈的求知欲的，他们都很喜欢学习。 之所以出现“厌学”的情况，这 和家长的不当教育和对学习的错误态度是有着很大的关系的。有的家长深受应试教育的影响，再加上现在争日趋激烈的社 会，更让很多家长认为孩子现在的学习决定了将来更好的学校，上 更好的学校又能有更好的工作，有更好的工作才有更好的人生……在 这样的逻辑下，他们将孩子在幼儿园的学习看得特别重要，他们怀着 如此殷切的希望要求着一个上幼儿园的孩子，会让孩子感到不能承受 之重，从而对学习感到恐惧。

很多的家长自己深受当年“头悬梁、锥刺股”的学习之苦，将学 习与快乐完全隔离开，认为学习就是痛苦的事情，库有吃喝玩乐才是 令人愉快的，在孩子学习之后，往往把吃喝玩乐当成对孩子的奖赏和 鼓励，人为地将学习和快乐割裂开，当孩子不喜欢M趣班的学习时， 这类家长往往说：“再坚持一会儿啊，等学完后妈妈给你买好吃的， 带你去游乐场……”在平时孩子表露出不喜欢幼儿园安排的某类学科 的时候，这类家长不去了解孩子是因为什么不爱学习（也许是孩子不喜欢这个老师或者其他的因素），而是说：“再上一天咱就放假了，到 时候就好了……”在家长如此的“引导”之下，孩子也会越发认同学 习是个痛苦而无趣的事情，只能忍耐、忍受，何谈对学习有好感呢？还有的家长认为孩子过多学习会费脑子，一定得保证孩子好好 玩，有一个“健康快乐”的童年，这样的认识会影响到孩子，让孩子 从小就感觉学习是个很辛苦很累的事情，以后一旦学习，就会有负面 情绪出现，这样也很难让孩子爱上学习。

美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学 生，比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感 到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”由此可见，培 养孩子积极的学习情感、学习热情、学习乐趣和兴趣才是让孩子爱上 学习的根本之道。 一个人生命中最重要的事情就是学习，因为如果不学习，他就无 法作为一个独立的人生存。

因此，从广义上来说，孩子每天所接触的 一切都是在学习。对于3〜6岁的孩子来说，学习并不意味着坐在屋 子里念书，而是不安分地到处探索、触摸甚至搞一些破坏，他们都是 在学习“这是什么”“这到底怎么回事”“为什么是这样不是那样”。 学习是一辈子的事情，并非局限于上学的这些年，因此，家长首先应 该对孩子的学习有个长远的认识，要看到长效，不要过于急功近利， 让孩子还没跑到人生的中途却已经累倒在起跑线上。

我们要尽量避免把孩子培养成“死读书”“读死书”的书呆子， 要让孩子学到的知识和丰富的生活联系起来，让孩子知道学习到的东 西都是来源于生活最后指导生活的，这样孩子才更有积极性来学习。 举个例子来说，平时可以带孩子去农村或者采摘园，让孩子知道水果 真正长在树上的样子，之后让孩子将水果亲自摘下来，带到家里品 尝。

还可以让孩子照着水果的样子画一幅画，并告诉他这个水果的英 语怎么说，汉字怎么写，还有这个水果的成长过程是怎么样的，它的 树叶是什么形状的，它几年能结果子，嫁接之后还能长出别的果子，等等。 这些知识学完了，还可以让孩子将这个过程叙述下来，他有没有什么感受。总之，要让孩子感觉到知识的生活性，这样孩子才更有乐趣去学习。

美国教育家格伦•多曼说：“学习是生活中最有趣和最 伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这 样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工 作。 有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终 其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们 给这样的人一个名字，我们叫他天才，因此，对于孩子的 一生来说，培养孩子的兴趣远比学到了什么更重要。

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