[一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思]教学后记：一年级学生天性是好动的。语文课堂上，如果能尊重学生这一心理特点，用其喜欢的方式让课堂 动 起来，学生的学习兴趣一定也会越来越浓厚。《蚂蚁和蝈蝈》一课，就能通过角色...+阅读
工作到现在，第一次参与一年级的家长开放日，心里还是有点紧张的。这次我准备的教学内容是《我喜欢的绘本》，这是书本上的一堂课，由于本人今年在做一个手创绘本的课题，所以，我把本课做了调整，改成了《我的绘本》。前期的准备也是挺充分的，自己试教了两次，做了很多的调整，所以，4月16日的家长开放日上课，作业效果还是不错的。
在此，我要进行反思的地方是：如何在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力、创造能力？我让学生先通过封面的设计，猜想绘本的故事内容，再通过绘本的故事内容，猜想作者的设计意图，融合自己的设计想法来设计封面。在这个过程中，我觉得一年级的学生对于如何设计一个好的封面还是存在难度的，本次手创绘本的书名是《笨拙的螃蟹》，为了降低学生的作业难度，我把《笨拙的螃蟹》书名用打印的方式呈现出来，每个字剪好分开，学生只需用拼贴的方式来设计书名即可。我也在投影上用摆一摆的方式来引导学生如何设计封面，请了三位学生上台摆书名，学生有摆对角线的，也有摆高高低低的，形式还是比较多的。但与我教学设计不符的地方在于，考虑到创作时间，我没有给学生进行粘贴示范，所以在学生的作品中，他们的粘贴不够平整，有些翘起来比较多。
在画之前，我向学生出示了尼尼的 个人照 ，随后请学生进行了封面中尼尼造型的设想，你心中的尼尼是怎样的？学生相互交流分享，之后手创而成的绘本封面的确效果不错，尼尼的造型也比较多样化。但是，我觉得在这样的一个教学中，学生的设计能力虽有所提升，但创造能力提高不够，毕竟，书名是老师打印好的，不是学生个人创作的，如果给他们创作的机会，相信创作出的封面会更出色。
在课后，我向每位家长发了一份听课反馈调查表，想从家长的角度来谈谈对这节手创绘本课的见解。家长们很认真的填写了反馈表，现列举如下几位家长的反馈：家长谢春华说，通过小朋友们亲自动手给绘本做封面，看见他们丰富的想象力，真让人高兴。家长周海霞说，通过观摩学习，让我对绘本教学有了更深的认识，这次活动让我收获很多。王森海说，最后展示交流应该是本堂课的升华、学生智慧展示的阶段，应该时间长一些为宜，但课堂上恰恰时间太紧张，总感觉课堂不完整。童林娟家长说，每一只 螃蟹 的背后，都有同学们自身的想法，多给同学解读的机会，多一些鼓励。家长们说的很中肯，使我对本次教学又有了更多的思考，感谢他们。
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