[奥尔夫音乐最适合儿童的音乐]奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它...+阅读

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的音乐教育体系之一，很多早教机构和幼儿园都推崇或借鉴了奥尔夫音乐的部分理念。奥尔夫的音乐教育原理用一句话即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必需自己参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。

1、培养宝宝对音乐的兴趣奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。

2、培养宝宝的专注力和协调能力由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。

3、培养宝宝的情感由于这种活动轻松、愉快，宝宝一学就会，不给宝宝带来压力，因此宝宝情绪饱满、兴奋，有利于宝宝通过这种途径使情绪得到抒发。

4、培养宝宝其它艺术天分在学习奥尔夫音乐的过程中，配合了演奏乐器、舞蹈、有时还可以放一段音乐，让图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，宝宝可能画一条弯弯曲曲的线，当宝宝听到海浪的声音时，可能画一条此起彼伏的线，表现海浪。这就培养了宝宝领悟其它艺术形式的能力. 为了满足社会需求，北京师范大学继续教育与教师培训学院联合高宽幼教学院推出高级幼儿教师专修课程，利用高宽在早期教育领域的专业优势，培养具备丰富早教理论和良好实践……作能力的高级幼儿教师。 北师大奥尔夫音乐培训 双语幼师培训 亲子诶讯 幼师证保过班 蒙氏培训 欢心广大学习前来咨询和视听课程....

奥尔夫音乐教案找水喝水喝

设计意图：

在日常生活中，我经常发现小朋友会找各种各样的的借口逃离喝水，我反复给幼儿讲道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身体好……”，在幼儿喝水时，有时候还要一个一个地叮嘱“要接一大满杯水”等。我发现教师辛辛苦苦地说了很多，可幼儿还是不能很好地理解喝水与自己身体的关系，不能真正养成自觉喝水的习惯。《喝水歌》是寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织能力，有了一定的生活经验，能进行简单的仿编。中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要具体形象的支持。我采取实物、图片，图示，帮助幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参与仿编儿歌的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主发展。

教学目标：

1、学习儿歌，理解儿歌内容。

2、了解水的重要性，知道多喝开水的好处，养成喝水的习惯。

3、能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

教学重点：学习儿歌，理解儿歌内容。

教学难点：能根据生活经验仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

教学准备：

1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿编儿歌的图示一张。

教学：过程：

一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题

教师提问：1）这些是什么？它们有什么用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？

二、欣赏儿歌《喝水歌》

1、教师朗诵儿歌

教师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶悄悄地在说什么？花盆是怎么对大家说的？

2、教师出示图片，再次朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容

3、幼儿看图学念儿歌。

4、幼儿边念边表演儿歌。

你们刚才念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧？（喝水歌）

三、仿编儿歌

1、讨论：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小朋友要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？

2、教师引导幼儿仿编儿歌

1）教师示范仿编

提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张老师先来编一句，听一听，老师是怎么编的。

2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。

教师：你们平时喝水吗？你们平时什么时候喝水啊？

总结：水太有用了，老师告诉你们，水能清除我们体内垃圾，调节人体的体温、防止皮肤的干燥。我们在平时要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加健康。

四、大家齐干杯

教师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。

附儿歌：

《喝水歌》

杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。”

奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。”

茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。”

花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。”

小朋友说：“装水，装水，大家天天要喝水。”

2岁男宝脾气不好上奥尔夫音乐早教能有帮助吗

是有帮助的，我同事家的男宝也在用，她家宝贝2岁3个多月，性子急像爸爸，而且稍有不如意就发脾气，弄得同事家很头痛。很苦恼是不是宝贝的情商发育出现了什么问题？其实，宝贝的情绪管理是需要学习的，最好通过早教游戏活动来学习，奥尔夫音乐是比较好的早教活动之一。同事平时工作也很忙，根本没时间自己教孩子，家里老人也不会开车送去早教机构。为了大人、孩子方便，同事最终选择了从摩尔妈妈APP上，请了一位奥尔夫音乐老师到家里来给宝贝上课。听同事说，老师到家上了30多节课后，宝贝好像变了一个人，还会主动跟老师和奶奶说，你是我的好朋友，还会主动拥抱妈妈，一起手拉手跳奥尔夫音乐课，还习惯了说“谢谢”，简直“变身”成了一枚“小暖男”。

每次老师到家来上课，同事都会请假陪同，参与孩子优质陪伴的全过程。同事说，这位到家老师的奥尔夫音乐课，看起来不像传统意义上的音乐早教，而是把音乐、社交、情商、体能、运动，这几部分都融合起来，按周排好课表。随着宝贝的进步和变化，老师还会按周来调整课表。最开始，同事的宝贝音乐课有很多环节没有办法进行，宝贝不喜欢跳舞，不喜欢麦克风发声练习，现在慢慢开始跳舞，麦克风游戏，音高、音调游戏，宝贝现在玩得停不下来。原来宝贝只愿意重复唱一首歌的第一句，现在已经可以把一首歌的完整四句歌词唱完。同事说，宝贝并不是每节课都配合，有的时候，宝贝脾气大完全不配合，她就和老师一起等待，等到宝贝情绪好转，然后再上课，让宝贝知道用哭闹“要挟”大人没有用。

老师到家里最大的效果就是，通过一次、两次、N次的“正确”教育和引导之后，宝贝也就不再通过哭闹“要挟”大人，因为宝贝知道了“要挟”不管用，生活有规则、大人有原则。有一次上课时，宝贝发脾气扔玩具砸到朋友的耳朵，老师就一直要求宝贝说“对不起”，宝贝最开始不说，老师就一直坚持，最后“斗争”了15分钟后，宝贝终于说出了“对不起”。这次之后，宝贝做了错事，在大人的提示下，也会愿意说“对不起”。朋友给我看了，今年8月，她全程参与了老师在家里给宝贝上的一节《森林盛宴》奥尔夫音乐课的课表。这节课设定的当周教学目标是，感受和理解音乐乐段，感受多段体的音乐曲式。热身环节，老师先是播放《印度舞蹈》带着宝贝模仿印度舞做出肢体动作，然后一起用五官表演出《表情操》，一起哈哈大笑。

进入《小小麦克风》环节，老师带着宝贝重点感受了音乐的节奏、音调，以及刺激宝贝的语言发展训练，以及自我表现能力。本节课最主要的是音乐手偶剧《森林盛宴》，老师用手欧表演，向宝贝诠释音乐的结构，提高音乐理解能力和表演能力，动静结合，中间环节，老师用《摇篮曲》让宝贝安静地休息等待，体验美好的音乐印象。然后，老师还邀请朋友和宝贝一起疯玩了亲子音乐游戏《OldBrassWagon》用肢体律动来加深对音乐旋律变化的节奏感受，感受音乐的行进和停止，朋友和宝贝都玩疯了，亲子关系非常融洽。最后，用《和快乐在一起》的舞蹈来说再见，让宝贝主动拥抱妈妈和老师，提高社交能力。

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