[美术课创设情境教学的有效途径]导读：绘画是用笔、线条、色彩、光线在纸上的空间组合，作用于人的眼睛，感染观者的心灵。音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段，在乐器或声乐上进行组合，形成时间艺术，作用于人的...+阅读
丹阳市珥陵中心幼儿园 司马彩红， 小班下学期的美术课程中已经有线描画的内容了，但是我们班的孩子在之前都没有接触过线描画，所以我在上线描绘画课之前就先让孩子们欣赏了网上大量的线描画作品，让孩子们有所了解。一学期的绘画活动，让我对班里幼儿的绘画水平有了一定的了解：幼儿的水平参差不齐，有些幼儿模仿和临摹的能力很强，有些幼儿有自己的想法和创意，更有些年龄较小的幼儿还处于涂鸦阶段，抓画笔的姿势都不标准。
上周的美术课我组织幼儿用线描装饰《海里的鱼》，一部分幼儿的绘画作品能够根据自己的喜好选择线描方式装饰鱼，线条运用得也较流畅
，基本上能把线描画黑白间隔，大小相配，虚实结合等特征给表现出来，也符合活动的目标。于是我将这些我认为画得好的幼儿作品展示在黑板板上，并组织幼儿评价，给予了充分的肯定。不料这时，安琪小朋友却说： 老师，你为什么不表扬我呢？我的鱼画得也好看的！你偏心！ 安琪的童言无忌让我一惊，确实，我在展示幼儿作品时存在 偏心 ，把我认为 画得好的作品 展示出来了，而其他孩子 乱七八糟 、 不入法眼 的作品我就置之不理，也没给他们讲述自己作品的机会。我内疚地把安琪的画拿在手里，听她大声地介绍自己的作品： 这是我画的鱼，它有乌贼的本领，能喷出黑色的汁，所以它今天身上很多地方都有黑色的汁，这里，还有这里是它身上三角形的花纹，这里是圆形的斑点！ 听了她的介绍，我颇感意外，原来鱼儿身上黑黑一片是有科学原因的， 乱七八糟 的线条里面也有丰富的内容！
我记得以前在园本培训中就幼儿的美术教育进行过讨论，还看过专家围绕《指南》开展的视频讲座，经过学习后我们都知道在平时的美术活动中要尊重幼儿的想法
，尊重幼儿的涂鸦自由，保护孩子的原创性，而不是一味地让孩子多练绘画的技能，多临摹老师的范画，并以 画得好，画得像 来评价孩子的作品。但是反观我在实践的教学活动中的表现，就让自己很无地自容，学习到的理论和方法，在各种主观条件和客观条件的限制下并没有能很好的用之于自己的教学实践中。所以在以后的绘画教学活动中，我会尽力改变现状，做到尊重、欣赏每位幼儿的作品，明白虽然有些孩子的涂鸦作品可能会与我们的主题内容相差很远，有些甚至是一些凌乱的线条，但是我们千万不要抹杀他们的这些珍贵的，我们应打破 画得像才画得好 的观念，还给他们自由涂鸦的权利，使孩子的心理得到充分的满足，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。
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