[请问音乐课怎么试讲好]我认为教师要想把课上好，需要注意 1、因材施教； 2、让学生自己去发掘，探究，以获取能力提高的机会，也有利于学生合作能力，与人交往能力的提升； 3、我觉得最好不要阻碍学生课堂发言的...+阅读

如何纠正“喊唱”现象，在教学中可以采用以下几种教学方法：

1、针对低年级学生特点，首先让学生认识大声喊唱是不好的歌唱习惯。然后有选择地对学生进行声音训练，起初应注重闭口母音练习，特别用“噜”字唱高位置混声是很有效的。把它们编成小曲调，适合低段学生情趣，学生易接受，而且声音也易统一，随年级升高逐步再扩展到半开口母音练习和开口母音练习。到了高年级就能获得高度统一的歌声，并具有“穿透力”和“漂流感”。

2、根据儿童的心理特征，在歌唱中对同学们加强集体观念教育，讲清班级唱歌就是一个整体，就是一个合唱队，要求整齐统一。如果为突出个人而大声喊唱，就会破坏全班歌声的统一和谐，每位同学都应随时注意自己的声音融于集体的歌声之中。

3、逐步使学生树立声音美感的观念，经常给他们进行声音的美感教育。采取对比式的直观教学，告诉同学们，不要误认为声音“响”就是好听，也不要认为“响”的声音就是高音。多开欣赏课，让学生在各种不同类型乐曲中去听辨、分析、比较，使他们逐步建立起正确的审美标准。教学中认真指导学生正确的发声技术和歌唱技能，掌握真确呼吸，使他们在唱高音、强音时也能发出优美悦耳的声音。

4、解决“喊唱”的问题，关键还在于转变音乐教师的错误观念。教师应认识到“喊唱”对学生身心健康的危害性，在教学中不让学生“喊叫式”歌唱，而提倡“轻声”唱法。特别值得一提的是在音乐课中的比赛和歌咏比赛中，学生极易激动，情绪高涨，造成“喊唱”，那么教师应及时指正，引导学生歌唱时要注意声音优美悦耳。

5、“轻唱法”是一种先解决音质，然后逐步解决音量的一种发生训练方法。首先训练有良好的气息支持，以稳定的喉头状态和相应的头腔共鸣，在保持卫生状态的基础上同时增大声带的张力和打开喉咙加强气息支持，使声音向上得到头腔共鸣，向下得到胸腔共鸣的一种良好的唱歌方法。

英国著名儿童发声歌唱研究的权威人士哈蒂在他的著作中说到“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱，否则，美的音质就会消失。年复一年，多少未来可能获得美好声音的儿童，由于迷惑于这种所谓带劲的、自然的歌唱，而成为牺牲品。”让我们从现在开始，建立起科学的声音训练概念，告别“喊唱”，让优美动听的歌声荡漾在校园的每一个角落。

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