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学习兴趣，是学生对知识需求最直接的表现，是学生学习的原动力。激发学生的学习兴趣也是教师的基本技能。有效激发学生的学习兴趣，不仅能够让学生变被动为主动，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。 激发学生的学习兴趣是保证课堂效率、优化美术课堂的先决条件。

教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。

依据学生的个性差异分层，设计不同学生的教与学；正确引导学生参与主体能动性，增强不同层次学生的自信心；针对学生对想象画的创造能力的差异，实施不同的鼓励评价方法进行探索与研究。帮助不同层次的学生了解自己的学习能力和水平，鼓励他们根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力进行有效的评价。那么如何进行有效的评价呢？我们知道学生的绘画能力有所差异，尤其是对美术技能的掌握，学生的差异有所不同。

通常运用了几种方法：

1、在课堂上要展示不同层次学生的作品，好的要给学生看，不好的，中等的一样都要给学生来欣赏，让他们自己来评价这幅画的好坏，多给予鼓励和支持，这样才能让不同层次的学生的个性得到好的发展，他们的绘画能力才会有所提高。

2、选择不同层次学生的作品自我评价，激发了他们的学习兴趣。

3、请全班一起讨论，依照学生绘画能力的差异，分口头表达和书面表达进行描述自己作品的创意。

4、教师评论。在评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的自信心。不光评价作业的好坏，更要注重培养让学生积极参与美术中的各项活动。

美术课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。我很认同 “纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”这句话，也认为一次成功地实践活动学习往往比抽象的理论更使人终生难忘。所以我在课堂教学中注重充分调动学生的眼、口、手、脑的综合应用，给学生提供动手动脑实践的空间。

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