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如何扩大写作思维

03月14日 编辑 39baobao.com

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如何扩大自己的写作思维 希望这篇关于话题作文审题训练中培养发散思维的文章能对即将高考和作文水平十分差劲的朋友有所帮助。

一、剖析话题,挖掘话题内涵 话题,就是谈话的中心,由概念或命题构成,包含多个层面。剖析话题,挖掘话题内涵,就是要从分析话题的意义层面人手,分析话题的上一层面是什么,平行层面是什么,话题之下还有多少子话题,以排除话题上一层面或平行层面的内容,保证写作切题。 例如:阅读下面的文字,然后作文。 据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文:“一切都不会过去。” 一哲人曾说:“成功和失败只代表过去,忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说:“过去不能忘,因为历史是一个永远的存在。” 到底什么不该记忆,什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。所写的内容应在话题范围之内,试题所引材料可用也可不用。 看到这个题目,我们应以“忘与不忘”为中心,联想以下几个问题:①话题的意义层面是什么?②话题的平行层面是什么?③话题的上一层面是什么?④话题的下一层面是什么? 通过思考,我们不难发现:话题的意义是“忘记与不忘记”,二者在内容上是一一对应的;话题的上一层面是记忆;话题的平行层面是“记与不记”,因为忘与记是对立统一的,且谈“忘”与谈“记”角度不同;话题的下一层面内涵丰富,应引导学生广泛展开联想: ①你爱别人,忘记;别人爱你,不忘。 ②你帮助过别人,忘记;别人帮助过你,不忘。 ③你对别人有恩,忘记;别人对你有恩,不忘。 ④别人对你不好,忘记;你对别人不好,不忘。 ⑤现在的成功与荣耀,忘记;过去的失败与教训,不忘。 ⑥生活中的烦恼,忘记;生活中的快乐,不忘。 ⑦生活中牵挂精力的琐碎小事,忘记;自己的理想、目标,不忘。 这些忘与不忘,或统一到做人必备的道德修养上,或统一到对国家对社会的奉献精神上,或统一到对国家民族振兴的责任上,或统一到对生活的正确态度上,它们大大丰富了话题的内涵,拓展了写作内容,活跃了写作思路。 分析话题的层面意义,运用的是关系联想。排除与话题关系远的概念,选择与话题近的意义,这就做到了切题;分析话题的子话题,分析话题所涉及到的内容,运用的是相似联想。如此一来,打开了思路,明确了可以从哪些方面去表现话题。

二、回归课本,利用课本资源 教材是教师“教”的例子,学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大量优秀作家的作品,这些作品不仅可以丰富学生的精神生活,陶冶学生的情操,而且为学生写作提供了丰富的素材。深入挖掘课本中的写作资源,就是引导学生重视课本,回归课本,从课本中寻求尽可能多的素材,以利于他们拓展写作思路,寻求最佳的立意角度,写出有创意有见地的文章来。 还以“忘与不忘”这一话题为例。其实这一话题不仅可以体现在人的品质上,还可以体现在某一具体的人物或事件上。例如:杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破。“床头屋漏”无干处,不忘的是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。 海伦??凯勒忘掉的是双目失明的痛苦,不忘的是坚强乐观,积极进取的人生态度。 史铁生忘掉的是肢体残疾,终生与轮椅为伴的痛苦,不忘的是对人生对社会的深沉思考。 这些人物中有古代的,有现代的;有中国的,也有外国的。但无论如何,他们身上都体现出了忘与不忘的统一。这忘与不忘的统一,不正体现了他们的人格魅力吗?这忘与不忘的统一,不正是写作需要挖掘的吗?回归课本,主要运用接近联想,联想到古今中外有哪些事例可以表现话题,蕴含在事例背后的深刻道理是什么。这就大大丰富了写作素材。

三、拓展阅读,搜索阅读信息 如前所言,话题就是谈话的中心,由话题辐射开去,可以衍生出许多子话题。这些子话题可能是教材已经涉及到的,也可能是教材没有涉及过的。我们要回顾读过的书或文章,从中搜寻有关信息。

在写作能力的思考上如何培养孩子兴趣

在写作能力的思考上,培养孩子兴趣的方法有:写作的练习阅读很重要,但绝不能代替写作。阅读书籍好比是欣赏画作,看得多了欣赏水平提高,却仍不能挥毫泼墨成为画家。阅读和写作脱节太多,眼高手低,甚至会打击写作的积极性。写作是用文字表达思想的能力,是需要练习的。练习的方式很多,日记、作文、故事、书信等等,有些练习并不需要真正“写作”。如日常交流时,锻炼孩子的语言表达能力,引导孩子观察、思考和细节描述的能力。特别当孩子对某件事感兴趣时,围绕主题或者有趣的设定,和孩子一起打开脑洞,描绘有趣的情节和故事。比如前几天,孩子突然说想穿越回唐朝,我们就谈论以她现在掌握的知识,回到唐朝能干什么。我们的做法有很多,比如在孩子跨入小学时给她写信,她会主动回信;在她看完喜欢的书后,鼓励她也去写一点她所希望的情节;和她谈论今天有趣的事、新手工、新游戏,建议她记录下来;在她玩店铺游戏时,鼓励她写一个“店铺活动”海报;看图写话时,告诉她不要写成一幅画的说明书,要像侦探一样去思考画面里到底发生了什么,然后像摄像机一样去写作,让人物用自己的行动和语言去展开情节,而不是通篇直白的描述。

写作练习和阅读一样,培养兴趣是第一位的,不要给孩子作业的感觉,更注重兴趣和引导。不要打击孩子,错字、错词、错句等等都不是问题,就像孩子小时候学说话一样,写作练习的每一个字都不会白费。鼓励孩子,发现他们文字里的闪光点,家长要成为孩子的读者和书迷,表达自己迫切的还想看到孩子的新作品。曾要求孩子每天写日记,但始终不能坚持太久。有时孩子打开日记本,实在不知道该写什么,时间久了会焦躁不自信。有人建议,没有思路时一定要离开桌子,让书桌和焦虑感保持距离;也有人建议,没有思路时不要停下来,顺从内心写下去,比如就写刚写完的最后一句,或者“然后、然后、然后……”。这些都可以试试。我们今年发现了一套很好的创意写作练习册,叫做《会写作的大脑》,像其他练习册一样,有很多很有趣的写作练习。

孩子至少不用发愁写作练习的主题了。常说“读万卷书,行万里路”,对于锻炼写作也一样。阅读,再通过模仿来练习写作,好比临摹画作;体验,再感悟内心来练习写作,好比写生绘画。前者可以积累技巧,后者培养情感,缺一不可。

怎样来提高写作水平

如果是真正提高写作水平,看快餐文化只能起到短期的作用。只有阅读经典著作才有效果。 快餐文化如《读者》《青年文摘》等,究其根本,大部分文章都是反映现在的生活,没有历史沉淀,有一定的时效性。但无可否认它可以使你的文笔更好,并能为你提供议论文的现实论据和某些浅层的思考角度。所以对于考场写作提高有很大的即时效用。这些文章给予你的,是写作与思考的技巧。 然而经典名著则是流传了几十年甚至几百年的东西。存在则合理。这些东西之所以能流传,正是因为它们的价值。他们时效性很弱,很多看起来过时的东西其实在现实中还能看到。这种文章不能给你即时效用。因为他们需要你去慢慢品读,去慢慢思考。他们不会告诉你他们想说什么,只能靠你自己慢慢发掘。

这发掘的过程中,你逐渐会形成一种特有的思维方式。经典名著带给你的,是写作与思考的个人风格。但需要长期的积累。 还有一种,介于快餐与名著之间的,是哲学类书。这种书也是比较难懂,但却能给你提供一个更为广阔的思维空间。同时,他们也能为你带来很多的知识。 按照中考考试以往传统和初中教学大纲,考场上最容易得分的是议论文,所以,看《读者》等快餐文化是最有效率的方法。看名著,虽然出来的效果会很好,但需要很长的时间。至于有哲学意味的书,则是你应该花毕生的时间去看的——如果你一直那么爱好文学。

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