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今天很荣幸，我能有这个机会和各位老师一起来探讨一些班级管理方面心得。我知道我们每位老师都是认真细致地在做班级管理工作，也有很多很好的班级管理方法，现在我就从班级常规来说说自己是怎么做的。
我们都知道幼儿不同于中小学生，大量学习是在生活中进行的，是在生活中掌握知识、获得经验、形成一定的能力。我们教师要善于运用并注重发掘常规的教育功能，通过常规的培养，使幼儿形成良好的学习生活习惯，激发良好的情绪,促进幼儿对知识技能的掌握，提高自理自控能力。
一、生活常规
1．午餐
午餐时我们总会发现幼儿喜欢说话、东张西望幼教（smTxjS.）
，因为吃饭不够认真，导致了幼儿吃饭速度慢、吃得脏，甚至是饭碗掉在了地上、汤洒了。因此在吃饭前，我们每天都会给幼儿介绍菜名、菜的色彩、营养价值，并和幼儿一起讨论：吃饭时应该注意什么？怎样吃才会又快又干净？在吃饭时如果发现有个别幼儿说话了，我会马上用语言提醒他们安静进餐，不是正面的批评，而是会从侧面说，如：苹果组上的几个小朋友在窃窃私语，我就会说： 蝴蝶组、香蕉组的小朋友真棒，吃得又安静又干净，其他组的小朋友来和他们比赛。 XXX小朋友已经吃第二碗饭了，其他小朋友要加油了哦。 这样，在说话的小朋友听了就马上安静下来认真吃饭了。吃完饭，我们也会根据幼儿的表现给予小红花奖励，没拿到小红花的幼儿明天就会努力来争得了。
2．午睡
午睡前我也会利用两三分钟时间给幼儿讲讲 睡眠对小朋友生长发育的重要性 ，让幼儿知道良好的睡眠有助于自己长高，能更好地进行下午的游戏活动，并和幼儿一起讨论：怎样安静、快速地入睡？让幼儿知道只有睡姿正确，不说话、不乱动，才能快快地睡着，身体才会很健康。当幼儿在做睡前准备时，我会给予一些语言性的提示
，如：看谁的动作最快最安静，或是从十开始倒数。我还会用小红花来激励幼儿，让他们快快安静睡着，小红花就会飞到他的额头上或是枕头下，在这种鼓励、激励的方式下，幼儿午睡的速度和质量就会一天天的提高了，自我服务能力也会不断提高。
3．点心
在这里我再来说说我们的点心。在盥洗后我们会让幼儿把手握起来，保持手的卫生，然后安静等待。这时有的幼儿总是会安静不下来，于是我会有意识地表扬个别幼儿（都是平时很乖但有点胆小的幼儿），一方面是对这些幼儿的一种鼓励，另一方面也是对那些在说话的幼儿一种提醒。我们很多老师都会在吃点心前，让幼儿说一句 谢谢老师，大家请用 ，可是我总会发现，有的幼儿每次没说完就很着急的去拿饼干，于是我会请他们一组幼儿重新说一遍，一定要在说完以后再拿饼干，一遍不行两遍，两遍不行三遍幼教（smTxjS.）
，让幼儿形成一种规则意识的同时，也学会了等待和谦让。这种会等待、会谦让的品质在其他时候也是十分重要的，如：插牌、喝水、搭积木、玩游戏都需要学会谦让或等待。
二、教育常规
1．手指游戏
在上课前，幼儿的注意力还很容易分散，如何把幼儿的注意力集中在自己身上，但凭枯燥单一的语言提示不是很有效，我觉得比较有效的是先玩一些手指游戏。中班幼儿是活泼好动的，他们喜欢新鲜有趣的事物，让他们跟老师一起做有趣的手指游戏当然是很乐意的，如：一间房、两块糖 大胖子醒了 金锁银锁、一个手指头变成 手指做饭等等。做完手指游戏以后，再通过有新意的导入方式，幼儿的注意力就会集中在老师的身上了，能认真地投入到接下来的学习活动中。
手指游戏还可以在排队时、课间休息、离园前等空余时间让幼儿玩，能很快的集中幼儿的注意力，安静有序地进行活动
，形成良好的学习生活常规。
2．我的优缺点
中班幼儿对自己有一定的了解和认识，他们也有了初步的竞争意识，让幼儿知道自己的优缺点，不仅可以帮助幼儿树立自信心，发现不足，而且还能看到同伴的长处，互相学习，从而获得进步。
我会利用晨间谈话时间，和幼儿围绕 我的优点 、 我的缺点 进行谈话，让幼儿知道自己和同伴身上的闪光点和不足之处。我们班的孩子对自己还是很了解的，朱李茜：思维很活跃，但经常是想到就说，每次都忘了举手。顾浩嘉：小脑子很灵活，可是小手却不是很灵巧。戈陆芸：非常聪明可爱，可自理能力较弱。朱子璇：小手很灵巧，可是比较胆小等等。通过谈话活动，幼儿初步认识到了每个人都会有自己的长处和短处，他们找到了自信，也发现了问题，他们会有意识地去练习、改正不足幼儿教育（m.sMtXjs.）
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