[浅谈游戏与小班美术教学的优化结合]游戏的价值在于幼儿通过游戏实现了认知、情感和人格的发展，它具有顺应幼儿发展的价值;教学的价值则在于将幼儿的发展纳入有目的、有计划的过程，它具有促进幼儿发展的价值。它...+阅读

游戏和教学两种是有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。游戏话动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。在确定幼儿园课程中的哪些教育括动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动。游戏和教学可以以分离式、插人式和整合式等各种方式进行结合。

如何让游戏与数学课堂更好的结合

古往今来数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁.加德纳曾经作了相当正确的评价：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏。”对于小学生来说。“假如每一节课都是游戏，而且能在游戏中学到知识，那该多好呀。”一.游戏在数学教学中的作用

1、游戏能调动学生的多种感官参与学习小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。教材数学课本第二册《元角分的认识》一课的教学，因为学生在日常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学习的兴趣。因此，我组织了“争当优秀售货员”的游戏进行教学，学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味的简单货币的化聚为丰富多彩的学习活动。学生学起来兴趣盎然，积极性很高。

2、游戏能激发学生的学习热情儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如：针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中而且还为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。3.游戏有利于数学思维的培养

（1）游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。二 、数学游戏的形式 长期以来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学的有以下几种：

1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，0。

3、猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。

4、活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。

5、竞赛。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精...

思考游戏与集体教学怎样有效的相互结合

1.学习《指南》，明确幼儿游戏与学习的特点

无论是幼儿学习与发展过程中他们特别钟爱的游戏，还是起“点睛”作用的集体教学，都需要我们首先要了解各年龄段幼儿的游戏与学习特点，才能有效地发挥幼儿的主体性及教师的主导作用，《指南》如同一盏明灯，为我们探索指明了方向。

2.借助《指南》，让“画龙”与“点睛”相得益彰

美国心理学家奥苏贝尔说让我把教育心理学全部归结为一句话那就是要知道幼儿已经了解到了什么？因此要让“画龙”与“点睛”相得益彰，我们要充分考虑与幼儿自发经验的关系与联系！

(1)通过游戏，发现每个幼儿的闪光点，树立学习兴趣、信心，因“材”施，因“才”施，从而提高集体教学质量。

(2)通过集体教学，抓“中间”，促“两头”，从而提高幼儿游戏整体水平。

(3)游戏作为集体教学的延生，或是从游戏中挖掘集体教学的素材，相辅相成，相互转化，让幼儿在游戏中学习，用游戏的方式学习，寓教于乐。

体育课中怎样把教学内容与体育游戏完美结合

一、教学与游戏结合的要点（一）为教学目标的实现提供便利教学的主要目标是帮助学生完成对自我的丰富，游戏教学当然也不例外。在游戏教学中，促使学生保持浓厚的学习兴趣，有利于老师完成自己的教学目标。

（二）掌握好游戏与教学的度如果没有掌握好教学内容和游戏结合的“度”，很容易出现两种现象，一是孩子只玩耍却学习不到知识；二是孩子只学习却缺少游戏的乐趣。但无论是前者还是后者，都是没有意义的。在小学体育教学中，老师一定要掌握好游戏教学的度，通过玩游戏激起孩子的学习兴趣，让孩子在玩游戏的过程中学到知识，真正实现“玩中学，学中玩”。

三）全身心地投入在游戏教学中，老师需要紧抓孩子的注意力，让孩子能够全身心地投入。所以，把握好游戏和教学内容在教学过程中所占的比例十分重要

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