[留给学生自主空间、力求班级管理民主化]班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，而且是学生学习、活动的基层集体。班集体的情况，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯...+阅读

科学区投放了很多的材料，吸引了很多小朋友，但是新鲜劲过了科学区又变得冷清了。张天赢跟尹文熙两个人在科学区徘徊了很久，玩玩这个又玩玩那个，尝试了好多样的材料。张天赢拉着尹文熙说： 我们玩这个吧，你帮我去打点水来，好吗？ 尹文熙二话不说转身就去帮张天赢打水。

尹文熙把水递给张天赢，张天赢说： 你看着哦，我来倒水。 尹文熙弯下腰，眼睛眨也不眨的盯着 水流演示器 。

动了！动了！那个，那个动了，下面的球也动了。 尹文熙兴奋的说着自己看到的事情。张天赢被他说的心痒痒的也想看看这到底是怎么一回事。 这次换你来倒水吧，我来看看。 张天赢说。

尹文熙这次也爽快的答应了，他接过水慢慢的从进口处开始倒。 哇塞

这水好厉害啊，都转起来了，太厉害了。

对吧，我刚才就说了会动的，很厉害。 尹文熙附和道： 我们在来一次吧。 两个人又兴冲冲的开始了。

在这个故事里，你可能在学习什么？

张天赢属于比较有自己想法的一个孩子，她会知道要做什么而且去分配任务给其他小朋友。而尹文熙是一个勤勤恳恳、热心的孩子，他乐意去帮助别人。所以他们一起的这次活动开展的比较的顺利。

下阶段学习的机会和可能性

对于不熟悉的操作材料幼儿的兴趣的持久性不高，要让幼儿正真的了解到了这个操作材料的玩法后，幼儿会更加愿意自主的去操作进行游戏。当发现了其中的乐趣与奥妙的时候会乐此不疲的进行。所以新玩具材料的投放游戏前的讲解、游戏后的总结和作品的展示是必不可少的环节。

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