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三天的上海之行着实是累人的，当一个人穿越在涌动的人流中，总是搞错地铁的行进方向，你连转个身、调个头都很困难，于是只能茫然地看着对面的地铁飞驰而过，一个劲儿的懊恼。
靠着 11路 辗转来到学习地点，参观了一圈，这时，我发现这样的奔波是值得的，两只相机加手机抓住什么拍什么，俨然像个狗仔队。
说笑之余，我想要说的是，我是抱着学习的态度去的，同样也是带着问题去的。来到上海虹口实验幼儿园，给我的感觉就是 真实 。这个 真实 指的是：他们的游戏区基本都是采用了比较现实的游戏操作材料和游戏方式，孩子不受限制，比如：探索细小的东西，那就直接用显微镜；孩子可以直接根据自己的需要去找人，只要和老师说一声，然后就可以到外面去找了，完成自己的任务等等。
然而，最让我觉得比较受用的是：邀请卡和任务卡在区域游戏中的使用。下面，我就简单地介绍一下：
邀请卡 主要用于教师去邀请孩子介绍游戏，这里一般是比较有针对性的、根据活动的需要进行邀请，比如：很少主动进行介绍的孩子、游戏玩得比较好的孩子、能够超额完成任务的孩子等等，尽量让幼儿通过每一次的活动得到锻炼机会。
任务卡 可以给个别幼儿，让幼儿去完成指定的任务，比如：某个孩子游戏能力比较强，那可以让他去帮助一些能力较差的孩子，或是负责最后的整理收拾工作等等。
通过观摩发现，老师充分利用这两张卡片的作用，在交流讲评中，被邀请到的孩子很开心，都十分乐意上台讲述，当然，每一次的游戏都是不同的人，所以也不会让孩子有失落感。同时，拿着任务卡的孩子对自己要做的事情非常明确，能够很快完成任务。
我想，老师正是激发了幼儿的表现欲望，在每次的游戏中不断激发了孩子们主动表达的兴趣，更提高了孩子们的动手能力，是个不错的好方法。
回来后，我在区域游戏和角色游戏中也尝试利用 邀请卡和任务卡 ，针对本班幼儿收拾整理比较慢的情况，我用 任务卡 请一些孩子负责最后的收拾整理，并且要在规定的时间内完成，为了避免孩子对 任务 的不重视，我们规定：如果能够在规定时间内完成任务，那就可以得到一朵小红花，小红花还可以兑换成一元钱，这也是赚钱的一种方法。同时，本班还有一些男孩子从来不在集体面前分享游戏经历，所以在刚开始时，我们就请他们进行介绍，并且不断地进行鼓励，给予他们信心，渐渐地，有些孩子也愿意主动介绍了。
当然，在刚开始时，还存在着一些小瑕疵，所以这些卡的要求还在不断地完善中，慢慢地，可以针对本班孩子的情况进行调整，添加规则或提高要求。总之，如何更好地促进孩子的常规和能力发展，还要再动脑筋，学习固然没错，要学以致用，选择适合幼儿的才是好的。
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