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在早期教育的热潮中，许多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，但又不知“龙”“凤”的标准是什么。

因此，有相当多的家长不顾孩子对学习有无兴趣，就强制他(她)大量地识字、机械地记数、学琴、画画……似乎孩子越早掌握高难的知识技能，就越能成“龙”、成“凤”。甚至有的家长还采取不恰当的物质刺激方法，或者恐吓、体罚的方法进行单纯的知识技能教育。他们常常满足于自己的孩子认了多少字、会背多少诗、学了几支曲子，而忽视了他的智力培养，致使孩子畸形发展，没有应变和创新能力，缺乏处理问题和解决问题的能力。这样的教育不能算是完整的教育。在此种教育的培养下，有些孩子入学前即便是识了几百个汉字，学会了20以内的加减法。但是，要求他们细致地观察一个对象，并用语言表达出来，或者要求他们在观察事物时多提些问题，就比识字与计算困难得多。

而另一些孩子，刚入学时并不突出，他们识字不多，计算也不怎么熟练，但他们见多识广，脑子灵活，兴趣广泛，求知欲很强。要不了多久，他们学习的成绩就会赶上并超过那些原先识字、计算较好而智力稍差的同伴。其缘由恐怕和家长在孩子入学前是按哪一标准来进行培养的有很大关系。

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