“习惯成自然”是我们都很熟悉的一句话，意思是习惯养成是自然的过程，通常不需要太大努力就能够做出来的自动化行为。幼儿期养成的良好行为习惯会给人带来积极的影响，令其终身受益。3-6岁是幼儿习惯模仿成人行为的阶段，所以这个时期是养成良好行为习惯的最佳期。如果成人给幼儿创造各种适宜的环境和条件，他们就可以养成许多好的习惯，其生活自理能力和独立性就会增强。

小班幼儿游戏：从有趣材料入手 小班是幼儿具体形象思维发展的初期，是幼儿初步了解生活习惯的第一站。因此，小班幼儿需要凭借感官和身体动作来进行模仿学习，强调在操作中和游戏中形成正确坐姿、自己吃饭、自己穿鞋等良好的适应生活习惯。有趣丰富的游戏材料能够吸引小班幼儿以较大的热情投入、参与游戏，从而建立起关于日常生活习惯的直接体验。

日常生活中，小班幼儿容易左右反着穿鞋子，有的孩子尽管鞋子没完全穿好仍然会继续拖着鞋往前走。“鞋子大聚会”游戏对这个问题的解决有很大帮助，也为小班幼儿所喜欢。游戏中，教师主要提供拖鞋、舞蹈鞋、运动鞋等不同的鞋类游戏材料，还提供服装、头饰、皮球等角色扮演的辅助材料，以便鼓励幼儿在游戏情境中多次反复尝试穿鞋的技能，感受游戏的愉悦性。

其中，在“鞋宝宝找家”环节中，幼儿要在很多不同的拖鞋中找出能成一对的鞋子，如果找到就把鞋子带回家，此方式可以引导幼儿观察鞋子的外形，想象鞋子的外形像月亮或船，引导幼儿建立“一对”的概念；在“飞呀飞”环节中，幼儿穿着不同颜色的舞蹈鞋，用彩色纱巾、头饰装扮自己，跟随音乐和儿歌，模仿小鸟或蝴蝶飞的动作，此方式可引导幼儿感受舞鞋的轻盈和柔软，学会“提鞋跟”的穿鞋技能；在“动起来”环节中，幼儿穿着运动鞋，戴上运动帽，俨然一个小小运动员，他们在球场愉快地踢球和接球，此方式可引导幼儿了解较硬的运动鞋的穿法，进一步巩固正确穿鞋的经验。

教师还应当保教结合，将该类游戏与起床、晨间锻炼、体育游戏、午睡等日常生活环节结合，更好地巩固游戏教学的效果。尤其在午睡之前，教师可以引导幼儿把脱下来的鞋子“成对摆好”放在床边，晨间锻炼也可以设计有趣的运动类游戏，让幼儿体验运动鞋的方便等。具体操作中，教师应更多考虑小班幼儿的年龄特点和规律，综合采用反复练习、模仿学习、情境表演、儿歌提示、教师示范等多种方法。

中班幼儿游戏：从生活情境入手 中班是幼儿自我意识迅速发展的时期，其独立自理能力的培养非常关键。因此，中班幼儿需要借助生活情境和同伴互动来进行探索性学习，强调在感知体验和情境表演中形成独立穿脱衣服、独立进餐等良好的生活习惯。游戏可以为儿童提供重复练习的机会，儿童通过游戏来自然地学习、获得独立生活所需的技能和习惯。

“学会穿脱衣服”是中班幼儿日常行为习惯培养的重点。有些孩子经常要花很长时间才能将一件衣服脱下来，这在冬天很麻烦，有时还会导致感冒；有的孩子每次脱下来的衣服总是变成“大麻花”，拧在了一起，时间一长，有些衣服领子失去弹性，变得很大。“服装店”游戏就为解决这个问题而设计。在试穿衣服、挂衣服的游戏情节中，幼儿进一步体验身体的手臂、脖子、上部躯干与衣袖、衣领和衣长之间的对应关系，自然学会了穿衣服的正确方法。

其中，在“服装店”之“试衣间”中，教师与幼儿玩游戏“身体衣服碰一碰”，可以用套头衫作示范，一边做动作一边念儿歌（“手臂袖子配配，肚皮衣边配配，衣领脖子配配”），引导幼儿将身体与衣服的不同部分进行“配对”，在逐渐变化的儿歌节奏中体验游戏带来的快乐，进而巩固幼儿对穿衣服技能的认知。在“挂衣间”，教师扮作营业员，向幼儿展示衣服，引导幼儿感知了解衣袖、衣边、领子等不同部分，幼儿通过多次试穿、挂衣服等游戏动作，在不知不觉中练习了穿、脱衣服的技能，最终学会了自己独立穿、脱衣服。

通过对物品的假想和角色扮演，这样的游戏还可以促进幼儿的想象力和创造力的发展；幼儿在游戏中相互接触、积极交流，在良好行为习惯的养成中，交往能力和语言表达能力也能获得较好发展。 大班幼儿游戏：从学习策略入手 大班是为入小学作准备的阶段，幼儿良好学习习惯的培养至关重要。因此，大班幼儿需要针对有挑战性的真实生活问题来进行创造性学习，强调在问题解决过程中形成良好的学习生活习惯。

游戏中的假扮和象征有助于发展儿童的创造力，提高其解决问题的技能。 “学习整理玩具和学习用具”是大班幼儿日常生活习惯培养的重点。幼儿口头上经常说要“整理玩具”，可是究竟什么叫“整理”呢？在幼儿眼中，“整理”的意思就是简单地把物品放在一起，因此在图书角，幼儿看完书后经常将书的书名向下倒着放，有时将两本书的封面相互对着放，有时直接把手上的书随手放到一边…… 由此，我们设计了幼儿游戏“我的小小图书馆”，让幼儿做“图书管理员”和“借阅者”，尝试使用各种策略或方法来学习整理。

首先，“图书管理员”要学习按书的大小分类、按书的内容分类，以便于摆放图书。有的孩子建议使用“书立”将不同类...