[珠心算生命力的源泉]面对珠心算的神奇功效，人们不断地探索它的生命力来源。形成珠心算优越性的基本条件是珠算型和算法的简捷性；其内在根据则是大脑潜在功能的开发。珠算模式及算法集中体现了中国...+阅读
珠心算本身具有按群计算的特点，这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。
最近在学生中了解了一下有些孩子在学珠心算，或是曾今学过。珠心算，是要求计算者把打算盘的手指操作内化，通过想象算盘珠的变化来实现的一种快速心算的技能。
作为一种技能，它的好处显而易见：加减乘除，迅速知道答案，那些经过强化训练的优秀者，算得比按计算器还快。珠心算的学习可以让学生认识到数学与人类生活的密切联系，及数学在人类历史发展中的重要作用，因为珠算的产生源于实际生活中计算的需要，珠心算作为一种计算能力培养，也是人的基本能力之一。但是，在现实社会里，数学作为与科学发展最休戚相关的学科，已远不局限于计算，而计算的工具也更加现代化，如果把珠心算长期作为数学课程主要内容显得：教学内容相对偏窄、偏旧，如进行大数目计算还显得没有必要。
那么，孩子适不适合学?这是很多家长都关心的问题。
珠心算学习符合学龄前儿童特点，对幼儿有极大的吸引力，能使孩子产生好奇心和求知欲，但对随着儿童年龄的增长，对他们的这种作用也会渐渐淡化。并且珠心算学习中孩子的兴趣是随着由低到高的年级而递减的。据了解，4~7岁是学习珠心算的最佳年龄。珠心算学习让低龄儿童运用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿童初步的空间观念的建立，形象思维的发展，有很好的促进作用。
有幼儿教育专家认为，孩子学习珠心算有助提高智力。珠心算学习儿童按照一定的模式计算，对学生定量思维、推理能力有一定作用，但思维的发散训练显得不足。而珠心算的学习中学生的学习方式相对比较单一、被动，缺少自主探索、合作学习的客观环境。而数学是一门应用科学，数学学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面有所收获。珠心算学习对学生解计算题无疑是有好处的，珠心算学习按一定方法去练习，对学生提出问题、分析问题、解决问题的机会是有较大局限的。学生在较长时间内是不能改变算法，这对在问题解决中发展探索、创新精神，体验解决问题策略的多样性是不利的，特别是在学会与他人交流合作解决问题的过程，以及对问题解决的反思意识培养方面更是不足。“能用最少的时间学习(包括所有的需要学习的事情)达到最佳的效果(实际接收的知识)”才是我们学习珠心算的最终目的，但我们并不是要一个只会拨算盘的“速算”高手。
尽管珠心算教学有利有弊，但对低年级学生来说不仅向学生传授了知识，技能，而且培养了学生的注意力力、记忆力、想象力和自学能力，更主要的是学生在学习珠心算时，了解了珠算是中华瑰宝，有上千年的历史，认识到祖国的文化渊源流长，从而产生民族自豪感，更加努力地投入到珠心算的学习和训练中，并以此来影响学生各方面的发展。
孩子的心智成长，需要丰富体验的滋养。当孩子还没有具备基本能力要求时，艰苦的学习过程可能会占据孩子相当多的时间，得失的权衡，更多需要父母把握。
基本的建议是：如果孩子喜欢，当孩子能够理解加减关系时，可以学习珠心算的加减;能够理解乘除关系时，可以学习珠心算的乘除。不要把顺序倒置。
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