[幼儿园中班课植物和自然的关系教案]教学目标： 科学知识 1. 知道环境对植物的生长有影响。 2. 了解植物适应环境的一些特性。 3. 知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。 能力培养 1. 通过观察、比较活动，培...+阅读
一、“归于自然”的教育观
卢梭在《爱弥儿》中开宗明义地否定了以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，主张教育应“归于自然”，培养自由、平等、独立，能适应时代发展要求的新人。他用虚构的主人公爱弥儿从出生到成人的教育历程，提出了在不同年龄阶段对孩子先后进行体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育的教育原则、内容、方法，系统地表达了自已的教育理念和教学思想，主线是“回归自然，发展天性”。他的教育理论的根本思想是自然教育理论，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，必须遵循儿童身心发展规律。卢梭说，出自造物主之手的东西本来都是好好的，可一到人的手里就全坏了。自然赋予人类自由、平等、博爱的善良本性，但由于不合理的种种人为原因的影响，人的善良本性全毁坏了，因此，必须通过自然教育使人的本性得到自然发展。
二、教育不揠苗助长
卢梭反复强调，在教育中要按照学生的年龄特点去对待学生。大自然希望儿童要像个儿童的样子，儿童的生理和心理发展有其固有的规律，如果我们打乱次序，揠苗助长，就会造成既不丰满也不甜美的早熟且晚坏的果子。卢梭认为人的教育有三种来源：自然、人和事物-----我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。用今天的教育科学的话语来说，自然教育即儿童身心自然发展，人的教育即教育者对受教育者所施的有意识、有目的指导；事物的教育即环境对受教育者的影响。人人都受这三种教育的培养和影响，只有此三种教育协调一致，趋向同一目标，学生才能受到良好的教育，天性才能完美发展。这样既能够表达自已的目的，又能生活得有意义。人的教育和事物的教育必须顺应自然的教育，因为自然的教育完全不是我们能决定的，事物的教育只是在某些方面能够由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的，教师应当成为自然的有理性的助手。
自然教育的目的是培养自然人、真正的人，把人的教育作为教育的首要任务，认为做人是人的天职。卢梭主张自然人要学会平等、自由、博爱，自然人是身心和谐发展的人，要体格健康，心智发达，道德高尚，做事干练，能掌握自已的命运，保持人的地位，适应发展变化的客观环境。
自然教育要求教育内容、方法以及儿童生活和学习的环境都必须适合儿童的身心发展的进程。要从儿童的实际出发，为儿童自然发展创造条件，激发儿童的兴趣和需要，尊重儿童的个性，多给孩子们以真正的自由，发挥其主动性和创造性，使其身心得到健康发展。
卢梭强调儿童是教育主体的思想开辟了现代教育理论的先河，变抑制天性的教育为尊重天性的教育也是教育上的巨大变革。
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