[高中数学教师专业发展之路并分析哪些因素成就了自己的专业发展]【教师专业发展】是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程...+阅读
和学生一起做自己喜欢的事情 圝圝雷夫非常喜欢棒球，他给学生上课的第一件事情就是打棒球，在打棒球之前他会告诉学生们，当你打棒球的时候，必须专注，只有专注你才能接到球，人只有做事专注才有机会获得成功。一堂生动的课堂就从运动中开始了，是不是很棒，值得我们学习呢？ 圝圝除了运动，雷夫还喜欢音乐、戏剧，他带着学生一起组建了摇滚乐团，还在班里创建莎士比亚课程，可以说是这个世界上独一无二的。
圝圝霍伯特小学没有音乐老师，孩子们的乐器都雷夫一个人教的，雷夫认为这样非常好玩，他很享受和学生们玩在一起的感觉，孩子们也会因为老师的钟爱与投入，而享受这个过程，这也是他在第56号教室坚持教学近30年的重要原因。 让学生相信你 在《第56号教室的奇迹》一书的开头，雷夫很自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了害怕。
自上课的第一天开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场白常常是“请你们相信我”。最开始，家长们不喜欢把孩子送到他的班上，因为雷夫居然不训斥孩子，不惩罚孩子的错误行为，家长认为这样的老师是管理不好班级的。 圝圝雷夫则认为，教师应该做的第一件事就是要平静下来，如果希望孩子们成为最好的人，希望孩子们变得非常优雅，但首先老师自己要变成这样的人。
用“特殊”的方式惩罚 圝圝虽然说“国有国法、班有班规”，雷夫老师的班级是怎么做到赏罚分明的呢？雷夫的学生们每天都会打棒球。孩子们都知道，如果相互之间不团结的话，他们就会从场上被替换下来，只能“坐在一旁看大家很高兴的玩”；上雷夫的科学课，所有的学生也都知道，如果有人只用实验器材玩耍、不认真做实验的话，“他会被要求站到一边看其他的同学快乐地做实验”。
雷夫从来不责骂学生，他会实际行动教会学生对自己的错误行为负责，事实证明，这种惩罚的手段很管用，因为学生们不愿意中断他们喜欢的活动。 用艺术来感染学生 雷夫的第56号教室，可以说是艺术的殿堂，在那里，孩子们可以演奏乐器、可以唱歌，雷夫甚至开设了摇滚乐课程，在课余时间指导孩子们排练莎士比亚戏剧。再看看我们中国的大多数课堂教育，除了上课、考试、练习，就是写不完的作业。
到了学习的关键时刻，音乐、美术课甚至要让步。 曾有记者问雷夫：如果你是总统，你会怎样去改革美国的教育？雷夫回答说：让每个孩子都学习演奏一种乐曲，因为艺术的修养能让学生们产生一种无形的自信，能让他们更加健康快乐，如果想让你的孩子与众不同，就让孩子们每天花上一个小时练习乐器。第56号教室的奇迹之一就是：把艺术带进课堂。
分分钟让学生变成小书虫 圝圝雷夫教过几百个五年级学生，他们毕业后都有不错的表现，他们有一个相同的特点——都是阅读高手，雷夫是怎么培养学生的阅读兴趣的呢？ 圝圝雷夫老师把枯燥乏味的教科书放到一边，采用经典文学当教材，请马克吐温、狄更斯等大师来做孩子们的“阅读导师”。陪着孩子一起阅读老师最爱的图书，让他们感受到老师的热情。
圝圝雷夫的课堂教学也是非常特别的，第56号教室里没有办公桌，他喜欢站着上课，上课前要花上几个小时备课，哪些段落高声诵读，哪些段落可以让学生自行阅读，要实现经过精心规划。挑出浅显的内容给能力差的学生，让他们也感受到阅读的乐趣。 圝圝更重要的是，雷夫把阅读和生活相结合，读完《金银岛》，就在课堂上规划一整天的寻宝探险，学生穿着海盗装在校园里寻找宝藏；读完莎士比亚的《仲夏梦之夜》，就立刻带着孩子们去剧院欣赏根据原著改编的戏剧，孩子们受雷夫的影响，都渐渐编成嗜书如命的小书虫了呢。
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