[如何预防校园欺凌校园欺凌应对措]1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。 2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。 3、教育孩子上...+阅读

保持教育要求的一致性冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中的互动行为，它对幼儿社会性发展具有积极的意义。幼儿通过解决冲突事件学会相互协调各自的需要，学会谦让、协商、合作等解决策略，提高社会交往能力。因此，教师适当地介入幼儿的冲突，引导幼儿解决冲突，有利于冲突的正向价值的实现。在本案例中，为了有效解决冲突，两名教师应先了解两班幼儿各自的想法，然后与幼儿一起协商解决。

此外，教师也应重新思考原有规则的有效性，与幼儿商量建立新的游戏规则。根据班杜拉的社会学习理论，幼儿是通过观察和模仿别人的行为而习得社会行为的。这些行为包括合作、竞争、攻击等。教师作为幼儿社会生活中的“重要他人”，是幼儿观察学习的重要对象，同时规则教育从根本上说是对个体行为所施加的某种限制，遵守规则往往意味着要牺牲个人的行动计划与自由。

对于自控能力相对较弱的幼儿来说，这种规则意识的培养是需要一定的意志努力。如果教师的教育要求反复无常，就会使幼儿无所适从，妨碍幼儿形成良好的规则意识。在孩子幼小的心灵中，教师为权威者，其言行举止无一不影响着孩子，所以日常活动中教师应努力做有心人，自己先做一个乐意遵守规则的人，并抓住点滴事例进行言传身教。

采取适当的方式给予支持，从细微处引导幼儿逐步形成自觉遵守规则的人。教师也应考虑到幼儿身心发展的特点，保持教育要求的一致性，以帮助幼儿形成良好的规则意识。...

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