[小班幼儿生理发展特点]3-4岁身体和动作发展英盛观察脑的结构和机能继续发展。大肌肉发展较快，身体组织结构和器官功能易有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形。神经细胞脆弱，易疲劳。...+阅读
一、利用平时的观察与动手操作逐渐地培养出幼儿对于绘画的积极性 刚刚上幼儿园的孩子年龄太小对于绘画没有一个清晰的概念，所以，我着重引导幼儿又不清楚到清楚。一开始，我有意地组织幼儿观看幼儿园大幅图画，又带领他们观看中大班走廊中幼儿的作品，并观看中大班小朋友现场作画的情景。我常常给幼儿表演作画，当幼儿看到空白纸上出现美丽的图画时，情不自禁地产生了兴趣。
经过多次组织这样的活动，幼儿对绘画的兴趣已油然而生，从而愿意去尝试着去动手操作。
二、在教材的选择过程中注重和幼儿实际年龄的贴合性。 幼儿园小班阶段的孩子年龄小，接触的事物有限，对于很多事物他们不能够理解，就无法很好的吸引幼儿的注意。通常情况下，在遇到和他们生活息息相关熟悉的事物时，会产生更多的热情，将这些事物融入到美术课堂中，能够有效地调动幼儿的绘画积极性。
所以在小班美术活动开展的时候，在教材选择的过程中应注重和幼儿实际年龄的贴合性。比如说，小孩子对于日常接触到的小动物会比较高兴趣，那么在选择题材的时候就可以设置小蝌蚪找妈妈、小鸭子游泳等，让孩子通过自己所见到的结合自身的想象，完成自己的绘画。另外也能够设置和孩子相关的人或事物，就像是我的妈妈、棉花糖、小皮球等，都可以用于绘画的题材。
并且还应该注意的是，教材也应该具有一定的游戏性，可以说纯粹的去绘画并不能完全的吸引住孩子的注意力，相对来说他们会更愿意去游戏玩耍，因此在进行教材选择的过程中要注意绘画和游戏的融合。
三、创造适应的美术环境、材料。 创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动必的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。
当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
四、让幼儿在游戏中进行美术活动。
幼儿因为年纪较小，喜欢玩，所以游戏的设置对于幼儿的学习有着很大的帮助最用。所以在课堂中适当的设计一些合适的游戏是十分关键的。这样一来能够更好地吸引幼儿的注意力，对于绘画产生更多的兴趣及积极性。
1、以游戏的口吻导题，激发幼儿对美术活动的兴趣。 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。
比如在折纸贴画“小汽车”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：故事一下子就吸引了每一个幼儿，并提高了幼儿兴趣。利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。
2、在边做边玩中发展幼儿的美术技能 就算是刚刚进入幼儿园的孩子年龄较小，不过依然是应该具有基本的美术操作能力，比如说剪纸，捏橡皮泥等等。
不过这些技能不用专门的学习联系，而是通过平时一边玩一边做就能够培养出来。所以老师可以选择在课堂中设计适当的游戏环节。比如在剪纸“漂亮的小花”活动中，让幼儿把小纸条变成一朵朵的小花，然后将小花放在一起，和幼儿一起玩朵朵鲜花飘呀飘，并让幼儿在捡小花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
3、教师指导时应注意语言的游戏性。 小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。
五、通过将儿歌融入到美术课堂中激发幼儿对绘画的热情。 生动的儿歌能引起幼儿情感的共鸣。
幼儿文学符合幼儿思维具体形象的特点，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品，使教学生动有趣，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力。如画草莓，我配上短而形象的儿歌以吸引幼儿，“瓜子脸、长头发，加个柄，长麻点。”把草莓的基本特征用儿歌概括出来，给幼儿头脑中留下深刻的印象。
六、在绘画过程中，增强幼儿的自信心、成功感。
绘画过程中是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。例如：孩子在绘画中，把头发涂成红色，不加以指责，反而表扬他的勇于创作的精神。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。
幼儿活动结束后，要展示每个孩子的作品，对孩子的作品进...
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