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农村有着得天独厚的自然环境,农村孩子生活在大自然的怀抱中，广阔的田野、一望无际的树林，自然界中各种各样的爬的、跑的、跳的、飞的小动物、小虫、小鸟，存在于他们的周围，这些都是孩子们的观察、发现和欢乐之源。农村的乡土文化，风土人情都为孩子们提供了开放、自然的活动场所和丰富、有趣的活动内容。作为农村的幼儿教师，我们应尽力去挖掘大自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，充分利用身边的乡土资源来为幼儿的发展提供各种资料，挖掘农村特有的资源优势，走进幼儿世界，关注幼儿需求，让幼儿在真实的生活充分体验农趣、童趣，为幼儿的发展创造良好的条件。

一、了解本地的乡土资源优势 我们是农村幼儿园，周围有大片的小麦、玉米、大豆、棉花等农作物种植地，还有蒲草、茅草、藤条等野生植物，还有果园、蔬菜大棚等，这一些都为我们提供了丰富的资源。孩子所看到的，以及家里随季节变化的播种、管理、收获，也都是孩子们感兴趣的。 充分利用农村乡土资源，让幼儿在周围生活的大课堂中自主学习，主动探索。

二、根据幼儿身心发展特点，科学地选用本土资源

我们这儿物产丰富，随着季节的变化，充满着浓郁的乡土气息的各种自然资源常常成为孩子们热门的话题和游戏的材料。麦子收割的季节，麦秆到处可见，让幼儿收集麦秆投放到活动区，一起探索开展多项活动。比如：麦秆吹画，利用麦秆玩吹泡泡游戏等。还可以做手工制作，比如：麦秆粘贴。秋天玉米收获的季节，可以收集玉米皮，让幼儿编玉米皮辫子，做成门帘等。还可以让家长参与编织各种物品，比如：麦秆田螺、玉米皮蒲团等。我们当地的特产 蒲草，可以利用蒲草编花瓶、草鞋、储物筐等，并把它们收集起来投放到活动区角，让幼儿进行学习。除此之外，还有自然界随手可得的木棍、石子、野草、野花、泥土、树叶等不用花钱又容易取得的材料，都可以用来开展丰富多彩的活动。

三、发挥乡土资源优势，让幼儿自主学习

1、走进大自然热爱大自然是幼儿的天性，幼儿天生就是对自然环境中的水、土以及各种生物有着浓厚的兴趣。幼儿园周边的田野、果园等 都是幼儿学习的最佳场所。

随着季节的变换，大自然也在不停的变化，我们可以在不同的季节带孩子们去大自然中探索种种有趣的现象。

在春天，我们让孩子看一看各种野花、小草、小树等的生长，体验一下放风筝的乐趣;在田野里，观察小麦的生长过程，记录棉花的种植方法。

夏天观察蝌蚪的生长过程，捕蝉、挖知了猴，捉蚂蚱，玩有趣的泥巴等。秋天收获的季节，让幼儿到地里拾棉花、拾豆子、剥玉米皮等，体验劳动的乐趣，观察丰收的场景。下雪了，冬天来了，带孩子们去野外听一听北风呼啸的声音，感受堆雪人，扔雪球、踏雪的乐趣。

这些充满农趣、野趣、童趣的活动，会让让孩子们积累丰富的经验，促进他们身心的和谐发展。

2、走进民间乡土文化

看 娶媳妇 是孩子们最喜欢的事情。谁家要 娶媳妇 了，都少不了一群群的孩子围着那面大鼓使劲敲，新娘 过门 的时候一窝蜂的抢人家仍的喜糖，跟在新郎、新娘后面要红包。谁家姑娘要嫁人了， 孩子们关上大门，向前来 娶媳妇 的新女婿要 开门钱 。他们还会学着玩 娶媳妇 的角色游戏，从中体验到表演的乐趣。

我们这儿的丈八佛村有著名的兴国寺，每年的农历正月初八是赶庙会的日子，周围村里的人、远近的生意人，早早的赶去拜佛，祈求平安、生意兴隆。赶庙会也是孩子们最感兴趣的事情，他们也会跟着大人一起去看热闹。挤在人群里看大戏，跟在扭秧歌的后面扭秧歌，学一学踩高跷。孩子们在看看、学学的过程中了解当地的习俗，更能深切的感受和分享到节日的快乐。

丰富的民间文化，淳朴的民风、厚道的乡情，都是孩子生活、学习、游戏的大课堂

3、走进民间工艺 农村的玉米皮比比皆是，心灵手巧农村的农村妇女利用玉米皮染上颜色，编出了漂亮的花瓶、蒲团等;野柳条变成了储物筐、鸟巢、筛子;野茅草变成了锅盖;田里的高粱收获了，高粱杆被辛勤的农人做成了刷锅、碗的炊帚，还有的做成了笤帚，用线穿连成了蒸锅里的箅子、放水饺用的盖子;我们这儿的特产 蒲草，也被利用起来编成了拖鞋、箱子、草帽、蒲扇等等;白白的棉花在奶奶、妈妈的手里变成了五颜六色的花线，又在老式的织布机上变成了好看耐用的老粗布。各式各样、五颜六色的民间工艺品就存在于孩子们的周围，就在孩子们家人的手里做出来，孩子们也会在跟着大人编编织织的过程中让手部的肌肉得到锻炼，同时提高了实践操作的能力。时时处处的环境教育让孩子在感受中积累体验，对孩子们起着潜移默化的影响。

农村的乡土资源还有许许多多，比如：民间游戏、民间童谣、民间玩具等，这些都是幼儿园可利用的教育资源，只要我们充分利用这些丰富的教育资源，组织和开展丰富多彩的活动，就给孩子们带来无限快乐、情趣。

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