[一年级数学上册有几只小鸟教学设计及反思]新北师大版一年级上册数学《有几只小鸟》教案教学反思ppt课件板书设计 有几只小鸟 教学内容：有几只小鸟。 教学目标： 1、知识与技能：能正确计算20以内数的进位加法。 2、过程与...+阅读

教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。

条件：特定的教学目标

要素：若干教学环节

形态：师生互动的活动进程

教学过程的环节设计与实施：

1.教学环节要服务与服从于学习过程的规律， 努力追求有效的教与学。

2.教学过程应能满足认知、技能、情感协调发展的要求。

3.教学过程应能满足教为主导、学为主体的双过良性互动的发展要求。

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教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的、比较稳固的教学程序及方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应策略。也可以说，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架.

分析：

指导性要素：教学思想、理论、经验

构成性要素：教学程序（要素的组合方式）

活动性要素：稳定

形态性要素：教学活动的结构框架或策略 体系

教学模式的结构：

（一）教学思想或教学理论

（二）教学目标

（三）实现条件

（四）操作程序

（五）教学策略

（六）评价

教学模式的特点：

（一）优效性

（二）中介性

（三）完整性

（四）程序性

（五）特殊性

（六）简明性

构建教学模式的方法、步骤：

（一）引用理论，奠定基础

（二）研究实践，确定问题

（三）精心设计，完善结构

（四）坚持实验，检验修正

构建教学模式的原则：

（一）统一性与多样性相结合

（二）稳定性与适应性相结合

（三）形式与内容相结合

（四）结构与功能相结合

（五）内部与外部相结合

（六）借鉴与创新相结合

构建教学模式的意义：

（一）有利于促进教师学习教学理论和研究教学思路的深入发展

（二）有利于发挥教学过程的合力，把握教学过程的本质和规律

（三）有利于教师达成教学目标，提高教学质量

（四）有利于促进教师钻研教学业务，不断提高自身素质

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