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《幼儿园教育指导纲要》指出：尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动性学习；让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。教育以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与主题活动。那么，教师应如何充分调动幼儿参与活动的主动性，发挥幼儿在活动中的主体性？笔者从如何调动幼儿参与主题活动的兴趣、乐趣以及参与主题活动的愿望三个方面来进行阐释。
一、调动幼儿参与主题活动的兴趣 爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。工作中我深深的体会到这句的话的真正内涵。兴趣是幼儿获得知识、开阔眼界、发展智力的内在动力。对幼儿来说，世界上最难学习的就是他们不感兴趣的东西。有兴趣了，他们自然会喜欢，愿意去尝试探索。 ⒈保护幼儿的好奇心，激发其参与活动的兴趣 好奇是幼儿的天性，幼儿生来是多问的。好奇心和探究欲是幼儿学习的内在动力，不仅仅能提高其主动学习的积极性，还能使学习成为一件快乐的事情。国际班是我们园的一个特色班级，顾名思义，幼儿教学以全英为主。在给幼儿创设一个良好语言环境的同时，还需要教师为幼儿创造一个充满国际文化色彩的学习氛围。于是充满神秘色彩的万圣节就成了我们第一个要过的外国节日。十一小长假结束后，《Hello Halloween》这一主题活动正式开始了。在家长的帮助下，班里摆放了很多南瓜。孩子们像发现了新大陆，开心的争着抢着摸摸、抱抱这些形态各异的南瓜。老师，为什么我们班有这么多南瓜呀？一个孩子发问了，接着所有的小朋友都好奇的问我为什么会有这么多南瓜，用来做什么？这些为什么是他们对世界的最初探索，是兴趣的先导。 万圣节离我们的生活很远，绝大部分孩子从来没有接触过，简单的南瓜投入，吸引了幼儿的好奇心，也成功的激发其参与活动的兴趣，使得后期的活动顺利进行。 ⒉为幼儿创设愉悦的活动氛围，促进其积极主动参与活动 南瓜成功的吸引幼儿注意力，引起幼儿的好奇心后，万圣节主题活动顺利的开展了。绘制网络图是教师与幼儿一起合作的任务。刚刚来园一个月的小班幼儿大多都不愿意说话，孩子们很紧张。可是当我们围坐在地毯上，中间的小桌子上都放着南瓜，有的小朋友还抱着自己喜欢的南瓜时，他们的话匣子一下就打开了。老师，我们班有好多南瓜。李老师，有正方形的南瓜吗？妈妈说，班里的南瓜是为万圣节准备的。那我们为什么过万圣节？过万圣节有好吃的吗？孩子们千奇百怪的问题就来了，你一言我一语的，连平时从不开口说话的璐璐都抢着告诉我南瓜可以做粥喝！ 好奇心，兴趣使幼儿处于一种激动、兴奋的状态，为他们主动学习、主动探索，提供了良好的心里准备，促进其积极主动参与活动。同时，教师要努力为幼儿创设一个舒适愉悦的活动氛围，和幼儿一起玩耍，一起讨论，一起欢笑。幼儿不再是知识的被动接受者，教师与幼儿成为合作伙伴关系，不再是高高在上的知识传授者。只有这样，幼儿才会喜欢并主动参与活动，成为活动的主导者。
二、调动幼儿参与主题活动的乐趣 《纲要》多次提到：让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。幼儿是学习的主体，教师要尊重和保护幼儿参与活动的主动性。 ⒈幼儿亲身体验，主动参与尝试 班里堆放的南瓜形态各异，颜色差别很大。小朋友们都想知道南瓜都有什么颜色的？于是我将问题布置给了家长，请家长帮忙一起解决。有的孩子请家长带去早市观察南瓜，有的则请家长上网帮忙搜集图片。第二天早上孩子们都兴奋的说着他们看到的南瓜都有什么颜色的，开心的不得了。幼儿不再是片面的从教师或者家长口中获得知识，而是主动提出问题，进而主动的尝试去解决问题。 问题的萌发推动幼儿探索行为，对周围发生的事物产生疑问后主动探索问题的答案，是幼儿自主学习的有效途径。他们在遇到问题的亲身体验，主动参与尝试寻找解决问题的方法大大提高了参与活动的积极性，同时也获得了乐趣。 ⒉幼儿动手操作，大胆探索与表达 对物体的操作，可以刺激幼儿进行思考，发展幼儿的思维能力，培养幼儿学习的兴趣。因此，在主题活动中我尽可能多的为幼儿提高动手操作的材料。随着幼儿对万圣节主题活动的逐步了解，南瓜灯成了他们最感兴趣的东西。他们争先恐后的带来自己从商场购买的南瓜灯来园，开心的与其他幼儿一起讨论。于是我觉得带小朋友来一起制作我们的第一个南瓜灯（又名杰克灯）。当我拿起笔在南瓜上画下眼睛、鼻子、嘴巴，还有圆圆的盖子时，小朋友开心的请求我快点切下盖子，他们想看看南瓜里面都有什么。切下盖子后，我请小朋友来取里面的南瓜子，他们开心的用小手去摸，用小鼻子来闻，甚至还有的小朋友用小舌头来舔舔南瓜子。
三、调动幼儿参与主题活动的愿望 对于幼儿来说，活动中教师的鼓励和赞赏能激发他们参与活动的愿望。教师要尽量提供各种机会，有意识让幼儿尝试成功的喜悦，这等于给幼儿注入了参与活动的兴奋剂。主题活动中，要是要根据幼儿的实际发展水平，了解幼儿的最近发展区逐步引导幼儿自主学习。 ⒈幼儿体验成功，激发其参与活动的愿望 在研究过南瓜的生长过程，南瓜的...
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