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小学自然（科学）实验教学重要性刍议徐泽伦江西渚丸扭市浔阳区教育技术装备毒鬻壹蛩渤鳓
一、要认识到自然教学的重要性小学实验教学的主要形式有两种，即教师的演示实验和学生的分组实验。演示实验是以教师操作为主，配合讲解，建立概念，总结规律为目的的实验。此种实验以全体学生集体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富有启发性。学生实验是以学生动手操作为主，在教师的指导下学生自己完成的实验。此种实验以锻炼实验技能，学习研究方法为主要目的，同时注重培养学生的实验素质.加强实验技能的训练。教师在实验教学中，不管是演示实验还是分组实验，目的要明确。怎样去达到目的。怎样做实验.突出哪些现象，如何引导学生认真观察、分析、推理得出正确的结论，教案设计要体现科学性。在实验之前还要使每名学生都明确实验的目的和要求、原理、方法和步骤，使学生了解观察的重点。在实验过程中学生要规范操作，仔细观察，认真地分析，才能得出正确的结论。自然实验的目的，是使学生通过观察和实验，培养自己初步的实验技能和能力，也就是说通过实验培养学生的动手（操作）能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力。通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生从小爱科学的精神，以全面提高学生的素质。
二、选好教师是搞好自然实验教学的前提自然课的教师素质要高，知识要渊博，工作能力要强，且有责任心。小学自然（科学）内容广泛、丰富，作为自然教学的基础——实验本身的内容和形式也非常广泛，非常丰富，所以对小学自然课的教师要求也更高，他们（她们）的知识也要很广泛，天文、地理、物理、化学等方面的知识都2.注意培养学生的合作意识实验器材的新颖性常常会激发起学生的好奇心。为此，在设计实验方案时，教师要引导各小组学生共同讨论：怎样利用这个新颖的器材（如音叉）设计实验来证明自己的猜想，提示学生分工合作、共同完成实验，强调“看一看哪一组学生合作得好，实验的方法多，办法好，能被评为实验优胜小组”。让学生意识到“我要和同伴共同进行实验”，要掌握。不但要会做演示实验，教学生做分组实验，还要结合教材的重、难点，会自己动手做教具。我们要求学校领导安排业务能力强，工作能吃苦耐劳，又认真负责的教师担任自然实验课教学。并且保证自然实验专职教师的稳定性。
三、站、校明确任务共同研讨自然实验教学我站的任务是，抓好教学仪器的“配”、“管”、“用”。对于仪器的配备现在主要是逐年补充更新。我区于1996年在普实验收时，已对相关人员进行了培训，建立了仪器的账目和各种规章制度。在管理上，我们的做法是，每星期三为听课日，利用听课日下到学校，检查学校的仪器室、实验室，除了了解自然仪器的数量、品种和仪器的账目、各种规章制度的执行情况外，更重要的是了解自然实验教学的开设情况.并随堂听一节自然实验课，课后进行评议，提出我们的看法，解决存在的问题。共同进行课改研讨，我区从2年前就开始搞课改。原自然课改为了《科学》，由于教材的改变，有些仪器和书中的实验对不上号，在这种情况下，新教材如何教呢？我们要求实验教师在原自然实验教学基础上，借鉴以前的教学经验搞好新教材的实验教学，仪器不配套，可想办法自制；品种不齐全，县（区）站给予补充，或上报市站补充订货。总之，要想尽一切办法，保证学校实验教学的正常开展。为了搞好新教材的实验教学，我站工作人员参与到区教研室自然（科学）教研组中，和区教研室及学校的专职自然教师共同研讨实验教学，开展教学活动，探索课改的新路子。-+”+*—•P-+*+-+-+在汇报实验结果时，增加“说一说自己的小组是怎样分工合作的”这一汇报项目，强化学生的合作意识。如果经常这样去组织学生，他们合作探究的自觉性自然会形成。综上所述，对学生良好的科学学习习惯和态度的培养，是需要教师的精心组织和引导的，而学生也要强调自身的合作意识和创新能力的培养。久而久之，自主、合作而又热烈、有序的探究氛围一定会形成。2007年第3期/47万方数据
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