[如何培养小学生培养问题意识的计划]学生的问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石。培养创新精神，应始于问题意识。然而问题意识不是天生的，它也需要培养和激发。 关键词：学生问题 意识培养 创新思维 平时听课...+阅读
个性的发展与创造力个性的培养 人的个性与人的创造能力之间存在着密切的关系。一个人有所发明创造，与他本人的独特的个性有关。我们研究创造者的个性，即创造力个性，正是为了培养人的创造力个性，让受教育者既全面发展又获得个性发展，特别是创造力个性的发展。 有了一大批具有创造力个性的人才，科技和经济的发展就有了强劲的动力，我们就具备了发展知识经济的具大潜力。
（一）个性发展提出的必要性 1。时代发展的需要 21世纪将是知识经济占据主导地位的世纪。由于现代技术的发展深刻地改变了人类生产方式、生活方式和思维方式，使未来社会出现“信息化”、“国际化”和“个性化”这三大特点。 教育具有超前性的特点，尤其是基础教育的超前性更明显。现今在校接受九年义务教育的学生们再过七八年，甚至更长时间才能走上社会。
我们可以想一想：现在教给学生们的文化科学知识，在他们将来工作中能否派得上用场？究竟我们应该传授什么知识发展学生们什么能力才能使他们在将来的工作中受益，甚至终身受益。 这里提出了一个非常现实的问题，就是我们用什么标准来塑造我们的学生？应该讲，问题的答案非常清楚，我们应该根据未来社会的特点，以及未来人才特点来考虑目前人才培养模式的改革。
未来社会的人才要求特点制约着当前教育所培养的人才规格。 “个性化”趋势是未来社会的三大特点之一，也是未来社会人才规格的特点，这应该是我们当前跨世纪教育改革不可忽视的目标与内容之一。 随着时代的发展，不论在国内外，个性发展日益被人们重视并加以关注。 1988年8月组建的前苏联国家教育委员会发布的《普通中学教育构想》中明确指出：“学校教育主要目的是促进个性发展，通过智力发展、道德发展、情绪发展和身体发展全力开发？性的创造性”。
澳大利亚未来委员会主席埃利亚德博士更明确指出：“21世纪对人才素质的要求首先是创造，应重视发展个性，发展自我意识，应善于和别人搞好关系。” 北京联合大学应用文理学院院长，北京创新思维研究所所长汪馥郁教授，在1998年“创新与知识经济”研讨会上讲到关于通过教育教学改革，加速创新人才培养时要尤其注意的几个“转向”，其中之一是：“要由过去强调全面发展转向不仅要强调全面发展，而且要特别注意学生个性的发展”。
可以说，个性发展的提出是时代发展的需要。 2。实施素质教育的需要 当前，我国基础教育正全面实施以培养学生创造能力和创新精神为核心的素质教育。素质教育是面向全体学生的一种发展性教育。国家教育部总督学、原国家教育委员会副主任柳斌同志说：“素质教育着重于学生的发展，而学生的发展不是划一的，而是千差万别的，正是这种差异性构成了各自发展的个性特色。
”素质教育就是在注重学生各方面素质得到均衡发展和达到基本要求的前提下，使学生个性得到充分发展，形成良好的人格，使素质教育呈现勃勃生机，为国家培养出各方面素质较高的又富有个性特长的人才。所以，素质教育要通过学生个性发展获得多姿多彩的表现。素质教育也是“尊重个性、发展个性”的教育，真正实施素质教育一定要重视因材施教，重视学生个性的发展。
显然，个性发展的提出，也是当前基础教育实施素质教育的要求。 3。培养创造能力的需要 人的一切活动都离不开个性倾向的参与。无论是科学创造，还是艺术创造，主要都是由科学家和艺术家个人进行的。即使是当今一些集体性的高科技项目的创造，也是建立在个人活动的基础之上的。 许多学者在研究中发现：创造能力与人的个性有着密切的联系。
追踪调查发现：有创造成就者和无创造成就者之间的差异，主要不在于能力，而是取决于人的个性特征的不同。美国心理学家特尔曼对800人进行了长达几十年的追踪研究。他发现，有些创造能力很强的人走上社会后，竟没有或没有很大的成就，而有些创造能力一般的人却取得了辉煌的成就。 他对成就最大的和成就最小的两组人进行了比较，发现他们之间的差异主要不取决于创造能力，而是取决于个性特征（主要指意志、志向、毅力等方面）的差别。
成就最大的一组人员在进取心、自信心、坚韧性方面，明显地高于成就最小组的成员。这一结果很好地说明了，在培养学生创造能力的同时，还应该特别注意培养学生个性的发展，尤其是创造力个性的培养。 另外，从创造能力这个概念的结构分析，创造能力不仅以创造性思维为核心，同时伴随着各种其它与创造能力有关的能力，最后还离不开具有创造能力的人的创造力个性因素的参与，才能形成完整的创造能力。
创造力个性在创造性活动中起着动力和监控的作用。良好的个性是创造活动必不可少的心理保障，只有具备良好的创造力个性，学生才能不为环境和成规所限，不被困难挫折所阻，不受旁人嘲讽冷落所困。 专心致志，持之以恒，努力推陈出新，除旧布新。具有创造力个性可以使学生在现实生活中，更好地运用创造性思维和方法、技能，使创造活动免于半途而废，以坚定的意志、热诚的信心，最终取得创造硕果。
因此，个性发展的提出客观上也是进一步培养学生创造能力的需要。 人的...
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