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一、提前做好入园的准备 1.家长方面
（1）交往准备。幼儿对父母依恋一方面与教养方式有关， 另一方面与幼儿成长过程中与社会接触的程度有关。父母要使幼儿的交往范围扩大， 降低其对家人的依恋， 帮助孩子建立人际关系和社会关系。入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间， 帮孩子找玩伴， 多和其他孩子接触， 引导幼儿主动与他人交往，初步建立交往的信任感和安全感。
（2）心理准备。培养孩子入园后具备的一些情感态度。家长可以提前带孩子参观幼儿园， 熟悉幼儿园环境， 初步体验幼儿园的生活。让孩子知道幼儿园是小朋友学习本领、游戏玩耍的地方， 在那里能够玩到许多新玩具、结交许多新朋友， 激起孩子想上幼儿园的愿望，加深对幼儿园的认识，。同时， 家长要告诉孩子： “从上幼儿园那天起， 爸爸妈妈早上把你送进幼儿园， 晚上下班再来接你。
”让幼儿对家长“暂时的消失”有心理准备， 知道并不是永远见不到爸爸妈妈了。
（3）生活准备。要让幼儿学习一些必要的生活常规，初步培养自理能力。家长要了解幼儿园的一日常规， 有目标的培养孩子的生活习惯和自理能力。适应幼儿园的生活节奏和要求， 要有意识地培养孩子独立生活的能力， 给孩子更多自我锻炼与自我服务的机会， 减少孩子对父母的依赖， 让孩子学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等。
2.教师方面
（1）创设温馨、舒适的环境，让孩子安居乐玩。为了减少幼儿的分离焦虑，教师要为幼儿准备适宜的生活空间，在教室环境布置上应当突出“家”的感觉。比如在班级环境布置上选用淡粉、淡绿、淡黄等柔和的颜色为主色调。用一些小花布装饰班级的橱柜、桌子等，也可将幼儿的全家福小镜框布置在活动室，在区角放置大量幼儿从家中带来喜爱的毛绒玩具，多提供软、简单、大型的玩具，这些都有助于幼儿在新环境中找到归属感。
教师在努力营造孩子熟悉的环境时还要注意隐性气氛的营造。家访时，教师可以向家长询问孩子在家里最喜欢听的歌曲或乐曲，幼儿入园初期，教师可以常常播放这些音乐，组织孩子一起来听，有助于转移他的注意力，使他产生对幼儿园的熟悉感与亲近感。 在亲子入园适应阶段，我们还可以收集第一手资料，将宝宝洗手、排队、上厕所、整理玩具等场景拍摄下来，制成了一幅幅关于生活常规的彩色喷绘，将这些喷绘加上好看的边框，布置在一楼小班的活动室前的封闭式的走廊里，许多宝宝在来园、离园时都喜欢带着家长到画前指指点点，不时还能找到自己或自己熟悉的场景，幼儿感到很亲切。
（2）全面了解幼儿，给幼儿以安全感。入园初期，对孩子而言，是一个心理断奶期，其间伴随着恐惧、焦灼、失落、无助、受约束等许多痛苦的心理感受。例如：东临这样的孩子，适应能力比较差，早晨入园后，始终是坐立不安，不停的上厕所，没有尿也要站在哪，脱下裤子等着，这时老师一定要耐心，知道他不可能还有尿了，但是要安慰他，“没事，不着急，老师陪着你，……有你就尿，没有咱们就先回去和小朋友玩，有尿了咱们再来。
”每天上午这样的动作、这样的话都要重复好几遍。这种焦虑大概持续了一个月。类似这样的情况，一般会采用注意力转移的方法，引导他与其他孩子一起玩，通过故事、音乐等形式分散注意力，延长如厕的时间，并多给些表扬、鼓励。
二、运用教育手段，逐步完善幼儿在园行为
（1）入园初期，教师不要给孩子过多的规范要求，允许孩子暂时保留一些原有的生活习惯。
幼儿在家庭生活中，或多或少都养成了一些不良习惯，如挑食、霸道、自私、睡觉时喜欢抱着毛绒玩具等等，对此教师要给予充分的包容和理解，暂且让幼儿保留一些原有的生活习惯，等幼儿慢慢适应后，再帮助他们渐渐改掉这些不良习惯。
（2）逐渐适应幼儿园的作息时间。家长要配合幼儿园进行一致性的教育，如作息制度上要求：7:00-7:40入园，要养成早睡早起的习惯。
养成午睡的好习惯，否则很容易上火生病，不利于自已也干扰别的小朋友。喝水固定时间要排队，先接凉的后接热的，接好后小心端着杯子坐在椅子上慢慢喝。就餐时要让孩子学会拿勺子吃饭，自己吃，不用大人喂。再就是大小便，排队如厕，幼儿要习惯蹲坑，教孩子脱裤子、提裤子，学习用手纸擦屁股。教育孩子有事（比如：饿了、渴了、尿尿、大便）或哪里不舒服了，告诉老师，老师会象妈妈一样帮助他，使孩子学会遇到事情用语言向成人表达，而不是闷在心里。
三、家园合作，促进幼儿适应新生活 在新生入园过程中，总会有一些幼儿存在着入园适应的种种问题。这不仅给老师带来许多麻烦，同时也使家长非常担心，更影响了幼儿的身心健康成长。新的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者”。教师与家长要结成教育伙伴，家园优势互补，形成教育合力；家园联动，同步实施一系列教育策略，帮助幼儿及时建立起对新环境的依恋感、安全感和信任感，缩短分离焦虑期，使幼儿能在新环境环境中，愉快地接受教育，各方面得到和谐、健康的发展，从而实现家园的顺利过渡。
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