[如何提高小学语文课堂教学效率的策略]小学语文教学就是按照小学语文课程所提出的计划，由教师指导学生从事小学语文各种学习活动，实现小学语文课程所规定的各项教学目标的过程.在这个过程中，教师的指导和学生的参与...+阅读

记叙文的文体知识： 1 、概念：记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物 为主要内容的文章。包括消息、通讯、特写、报告文学、游记、传记、回忆录、 速写、日记、故事、童话、寓言及文学体裁中的小说、散文等。 2 、记叙的要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 。 3 、记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙 、平叙（叙述两件或更多件同时发生的不同 空间的事，可先叙一件，再叙一件；也可并行交叉进行） 4 、记叙的线索：时间、空间、人、物、事件、感情。

5 、记叙的人称： 第一人称“我” 作用是给人以真实感和亲切感，便于直接抒情。 第三人称“他” 作用是不受时间、空间的限制，行文比较自由。 6 、记叙文的语言风格：生动形象，有感染力；亲切自然，口语化；幽默讽刺； 热情奔放。 7 、段落划分与归纳段意： （ 1 ）划分段落的方法： A 、按时间推移； B 、按发展进程； C 、按空间变换； D 、按感情变化； E 、按表达方式； F 、按逻辑关系。

（ 2 ） 、归纳段意的方法：突出主要人物，突出主要情节；排除次要人物、次要情 节、各种描写。即归纳“某某人做某某事。 8 、 概括中心的方法： 先概括文章的主要内容， 再指出文章的思想意义。 注意 “六 抓” ：抓全文内容、题目、开篇、收篇、议论句、背景。 9 、文章的文眼实际上就是指文章的点明中心的中心句。 说明文文体知识： 1 、定义：客观说明事物的一种文体，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明 事理。

分为事物说明文和事理说明文两大类。 2 、说明对象及其特征：说明文主要说明的事物或事理就是该文的说明对象。所 谓特征即该事物区别于其他事物的标志。 阅读一篇说明文必须弄清说明对象及其 特征。 3 、说明顺序：时间顺序、空间顺序（从上到下、从外到里、从前到后、从远到 近等） 、逻辑顺序（由一般到个别、从主要到次要、先原因后结果、从现象到本 质、先特征后功能、先总述后分说等） 。

程序顺序是时间顺序中的一种。 3 、说明方法及其作用：常用的说明方法有举例子、列数据、分类别、作比较、 打比方、作诠释、下定义、引用、画图表、摹状貌等。 4 、说明文的结构：总——分——总；分——总；总——分。 5 、说明文的语言： “准确”是说明文语言的先决条件，在“准确”的前提下，有 的以“平实”见长，有的以“生动”见长。

（重点分析“概数与确数” ，表程度、 范围、时间、频率、情势、语气等的副词的表达效果，注意答题的格式。 ） 议论文文体知识： 1 、议论文的三要素：论点、论据、论证。 全国注册建筑师、建造师考试 备考资料 历年真题 考试心得 模拟试题 （ 1 ）论点是作者对所论述的问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般 只有一个中心论点， 有的还围绕中心论点提出几个分论点。

论点应该是明确的判 断，是作者看法的完整陈述。论点提出的方式有：论题即论点；开篇点明；篇末 总结；论述过程中提出。 （ 2 ）论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。事实论据包括社 会现象、历史事实、统计数据等，尤其注意那些概括表述的事实论据。道理论据 包括哲学原理、科学论断、名人名言、谚语、俗语、格言等。

选择论据要真实、 典型、充分（或有针对性、说服力） 。 （ 3 ）论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常用的论证方法有举例论证、 道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证，以及驳论中的“归谬法”等。 2 、议论文的分类： （ 1 ）按内容分为政论文、思想评论、文艺评论等； （ 2 ） 按论证方式可分为立论、 驳论两种。 驳论文又可分为直接驳论和间接驳论。

直接驳论可以驳论点、驳论据、驳论证。 3 、议论文最基本的结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决 问题（结论） 。可以分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式” ，又细分 为“层层深入式”和“起承转合式” 。二是并列展开的论述结构，叫“横式” ，有 “总论——分论——总论”式， “总论——分论”式， “分论——总论”式。

4 、议论文的语言：准确、严密、鲜明、概括性强。

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