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“隔代教育”是留守儿童家庭当前采用的最普遍的教育方式。“隔代教 育”是指由祖辈承担对孙辈的养育、教育的代养行为。目前在农村，由于许多 中青年劳动力进城打工，又无法将未成年的孩子带在身边，由祖辈养育、教育 留守儿童的现象越来越普遍。那么，“隔代教育”有哪些优势和弊端呢？应该说祖辈家长在家庭教育中有独特的优势，他们对孙辈充满爱心，有 充裕的时间和丰富的育儿经验；但也有一些人认为隔代教育存在着诸多问 题，如对孩子无原则的迁就和溺爱、接受新生事物较慢等。 “隔代教育”需要父母和祖辈们共同寻求一种好的方法来扬长避短，克服 隔代教育中存在的弊端，发扬其中的优势。首先双方在教育孩子的问题上应 当多沟通；其次祖辈家长也要不断更新教育观念和教育方法。在儿童心理咨询中，有一件这样的事例：一名14岁的初二女孩不爱与人 交往，思想偏执，父母与她沟通也很困难，受到父母批评，就到爷爷奶奶那里 哭诉父母的不是，以不上学向父母示威。 据女孩的父母说，孩子10岁前一直 和爷爷奶奶一起生活，老人怕孩子被别人欺负，实行“封闭式管理”，非常溺爱 她，结果成了现在这样。不少专家、学者一直在呼吁关注隔代教育给儿童带来的心理等诸多问 题。面对数量巨大的接受隔代抚育的儿童群体，社会和家庭应如何看待暴露 出来的越来越多的问题？
（1）祖辈带孩子有优势：隔代抚育本身有一定优势，祖父母们具有抚养和 教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的经验不足；由于 没有工作的压力和生活的拖累，在心态上比；作紧张、压力繁重的年轻父母 要平静得多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈；老人历经沧桑后的返璞归真，自 有一种“儿童心理”，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情，为教育 孩子创造良好的感情基础。 隔代教育对祖父母们自身也有利，不仅可以缓解老人的孤寂，从孙辈的 成长中获得生命力，而天伦之乐对老人保持健康的身体和心态也大有裨益。但是，从诸多儿童心理咨询个案中发现，隔代抚养方式也可能导致孩子 心理变异，产生某些心理问题，如心理老年化、社交恐惧症、性格怪异化、心理 脆弱化等。
（2）祖辈父辈协作最重要：隔代抚养和教育与父母亲自抚养和教育各有 利弊。要解决这些问题，需要两代家长的共同努力，在教育孩子的问题上应 当多沟通，相互学习，取长补短。比如，在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食，餐桌上常 会出现一两道孩子的“专利菜”，孩子也就想当然地认为这是“我”的东西，不 允许别人“染指”，一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。 此时，如果父母提醒 老人，无论多么小的孩子，要学会在与别人分享中获得快乐，千万不能让孩子 养成吃“独食”的坏习惯。而当父母对孩子进行教育时，祖辈务必不要出面干涉，应努力维护孩子 父母的权威，这样孩子就不至于唯我独尊，而懂得尊重父母。要充分利用隔 代抚养与父母抚育的各自优势，两代人经常探讨孩子的培养方法，为孩子创 造一个和谐开放的家庭环境。
（3）“隔代家长”学习不放松：据报载，辽宁省有一所“隔代家长学校”，先 后有800多位老人在这里学习，取得了显著效果。愿意到这里“上学”的老年 学员越来越多。由于时代不同，老人的知识和思想观念有些陈旧，由他们抚 育孩子，虽有良好愿望，但效果却未必好。 而中青年农民朋友的活动舞台越 来越广，到外地工作、学习者与日俱增，“留守儿童”的大量涌现，成了不争的 事实；在这种情况下，“隔代家长”也被迫推上前台，而接受“隔代抚育学习” 就完全有必要了。对于“隔代家长”来说，确实应该自觉学习新的知识。在培养孩子的理念 上，老年人要跟上时代步伐，让孩子做到德智体美劳全面发展，而不是单纯照 顾好他们的生活和督促学习文化课。 “隔代教育”需要父母和祖辈相互配合，也是老年人自身保持生命活力， 永葆精神青春，努力学习和自我完善的一个过程。老年人要当好“隔代家 长”，就必须不断接触和学习新知识、新事物。才能为孩子的健康成长发挥积 极作用。
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