[让未知数“多样化”填未知数教学反思]【教学片段】填未知数（人教版教材） 师：盒子里能放10支铅笔，已经放了7支，还要放几支盒子里就满了？ 出示：7+（）=10 师：括号里应该填几，怎样得到的答案呢？在小组里交流你们各自的想法。 学生...+阅读
在传统的写作评价中,由于教学环境和条件的制约,大部分教师是根据一定的写作评价标准对学生的习作进行评阅,采取的评价模式是:评价=纠错+分数+评语,以统一标准评定学生写作成绩,一个分数或字母等级便成了教师的终结性定论,评价方法上过于形式化和笼统化。
形成性评价中评价方式多样，注重对学生写作过程的评价。主要形式有观察记录、访谈记录、日常检查、成长档案等。通过课堂表现评价表、小组合作评价表等相关评价表，对学生的英语写作过程进行详细记录，关注学生在写作过程中对主题的掌握情况，参与活动的积极性，与他人的合作交流能力等。通过访谈了解学生写作中的困难和问题，并及时给与帮助。笔者给学生建立了写作成长档案。
为了让学生更好地诊断自己的英语写作现状,寻求提高其写作能力的方法, 笔者在开学初和学生共同填写了英语写作水平现状分析表并设定目标。
英语写作水平现状分析表
姓名 孟士森班级 初二（2）班
内容
自我分析
老师建议
兴趣
缺乏兴趣
培养兴趣 从感兴趣话题入手
审题
不偏题，但要点把握不准
列提纲，将要点写清楚
写作能力
词汇
拼写常有错误
强化单词记忆，用熟悉的单词
句式
句式较简单且单一
尝试句子之间用关联词
语法
时态易错，句子结构易错
强化语法练习
英语写作目标
姓名 孟士森班级 初二（2）班
内容
期望
写作分值
第二档 9-12分
写作要点
要点完整，不遗漏
文章结构
结构基本清晰，分段，有层次
语言表达
单词句式无错误，表达准确，适当使用关联词。
笔者将学生平时写作练习的文章，放入档案袋，进行对比。
如，孟士森同学期初的一篇文章：
Last week, my parents and I went to Hang Zhou. It took us about three hours go there by train.
We went to the west lake. We rowed a boat on the lake and enjoy the views. We visited another famous theme park---Hang Zhou Amusement. We rode the roller coaster and played water sports. We take some photos at there. We went to shopping. We buy a lot of presents to our friends and relatives. We enjoyed the trip very much, and I hope to visit it again some day.
学生自评：本文词数明显不够;其次,审题不清,遗漏要点，要求中林隐寺没写，没有关联词，层次不清，有一些语法错误,如:时态表达不对。
修改后的文章：
Last week, my parents and I went to hang Zhou. It took us about two hours to take a train there.
The next day, we went to the west lake. I rowed a boat. I enjoyed the beautiful views. The views on the lake were really nice.
On the third day, we visited hang Zhou amusement park. We were screaming and laughing when we rode the roller coaster. Then we played the water sports. It was really interesting. We had a fantastic time there.
On the fourth day, we went to Linyin Temple. We climbed the mountains and took a lot of photos there. Then we went shopping on Yanan Road. We bought a lot of presents for our relatives and friends.
During our stay in Hang Zhou, we tasted many Hang Zhou local dishes. The food in Hang Zhou was really nice.
We enjoyed the trip very much, and I hope I can visit it again.
可以看出，通过自评、互评修改之后的文章条理清晰有层次，没有语法错误，改进很大。
档案袋中，也存放着笔者学期结束时写给学生的一段话：
孟同学:
在过去的一学期中，你在英语学习上的进步显著,尤其是在英语写作方面发生的变化让人欣喜万分!你在写作上取得的点滴进步,都是你努力的结果。希望你能把进步坚持到底,给老师和同学更大惊喜！
于老师
通过建立档案袋，学生对自己写作水平有清楚地认识，设定目标，老师给出针对性建议，学生在英语学习写作中，从相关方面改进，有效提高了学生的写作能力。
以下为关联文档：
尊重学生，鼓励算法多样化人人学有价值的数学”、“人人都获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，这是当今数学课堂教学中应有的理念。如何把这理念转化为课堂教学行为，是我们第一线广...
培养良好的“听”的习惯创设多样的“说”的情境（此文获2003年获国家教育教学论文一等奖，并被编入国家级刊物《中国基础教育改革论坛》，同时获株洲市2003年小学英语教学论文征评二等奖） “使儿童获得一些英语的感性知识，以激发...
学生“算法多样化”例举与思考人教社＂九义＂六年制数学教材，在＂20以内退位减法＂中的＂十几减9＂这部分内容，课本采用的编排，是在学生掌握9加几的基础上，进一步学习＂十几减9＂的，计算方法是利用减法是加法的逆运算关系来进...
大量读写，提高学生写作能力大量读写，提高学生写作能力 临泽县平川镇芦湾小学 张立宏 现在的语文教学，已使相当多的学生语文基础知识不扎实，基本能力较差。写字潦草、错别字多、词汇贫乏、说话和作文词不...
浅谈算法的多样化浅谈把握算法的多样化 “算法多样化”是数学新课程标准的重要理念之一，“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提...
数学学习中教与学方式的多样化在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中...
不能为算法多样化而追求多样化不能为算法多样化而追求多样化 广饶镇莲花小学 陈美荣 崔玉新 我正在组织学生复习三年级下册“空间与图形”部分，我想利用教材87页的第4、5、6题复习巩固利用所学知识解决实...
重组运动器械，使体育活动多样化在开展体育运动中，我们尝试在相对固定的范围内，根据不同年龄的幼儿将多种单一的运动器械组合成多功能的循环游戏区域。开发已有器材的多种玩法，以器材的组合带给幼儿多种全新的...
语文家庭作业的内容与形式可以更加多样化和趣味性在教学中，我们一直在思考应该如何去设计家庭作业，才能更好的调动学会僧的主动性，发挥其重要的作用呢，我认为可以从以下几方面去做： 一、以生为本，分层设计 班中每个学生都是存在差...
