[阅读与潜移默化的自我提升阅读中成长]大家下午好！今天我要和大家分享的是《阅读与潜移默化的自我提升》。当我知道这期的暑期师德培训要和大家谈谈 阅读 时，说句实话心里着实没有太大的底气，毕竟自己不是一个饱读诗...+阅读

肖川博士在书中告诉我们： 我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。 由此可见，肖博士是非常重视教育中的自由理念的。据一项权威调查显示-----每一个问题儿童都在内心呼喊着同样一句话： 请关注我，请告诉我是一个好孩子。 这是孩子内心的呐喊，也是对我们的严肃警示。孩子良性发展的心理基础就是 我是被爱的，我是被关注的，我是有价值的。 而问题学生的现状就是 不被关爱，被忽略，被漠视，自身认为没有任何价值感 。这就要我们自己-----我们是否在漠视学生？我们是否为学生提供了广阔的生活空间？我们是否用分数与考试遮蔽了学生的心理需求？如果我们总是在处处监督孩子，并不相信孩子有向上向善的心志，那么我们就大错特错了。我们需要给予孩子信任，将权利交给孩子自己。将糖果盒交给孩子保管，孩子就会自觉地分配吃糖的时间，绝不会滥吃糖果。在信任环境中成长的孩子，他会变得更加相信人际关系，并在相处中表现出积极的友善态度。

建立信任机制，并坚守诚信原则。这既是我们所要遵守的基本教育理念，同时也是在学生心中种下了一颗最闪亮的信任火种。

我始终记得教育学者孙瑞雪老师的一句箴言： 让教育回归人性化，让教育实现自我觉醒性，让每一个儿童都变成善义之天使。就像农民种庄稼，只有肥沃的土壤，充足的阳光，足够的水源，才能生发绿意葱葱的秧苗。 如何处理成绩不好的学生，需要智慧性与艺术性并存了。不管学生的分数多么糟糕，我都会对他们说：： 虽然分数不高，但是你还有很大潜能，不要灰心，加油！ 虽然只是短短的一句话鼓励的话，但是却给了学生无限前行的信心。最糟糕的老师是让学生厌恶学习，并产生恐惧和抵触心理。这不单是老师的失败，更是学生心里挥之不去的阴影。我相信只要学生心里有一颗积极向上的学习心态，他的成绩会越来越好的。

肖川博士最后还强调： 快乐应该成为我们追求的重要目标。 所以，自由教育、快乐教育将是我们的终极标杆。

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