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现在幼儿园的班级里都有积木建构游戏，为儿童提供了丰富的学习与发展机会，而在翻看《》0 8岁儿童学习环境创设》，有了更深入地了解，1.促进数学能力地发展，它为儿童创设了探究数与量，并提高空间意识与几何概念的机会。2.根据积木建构去地符号象征，皮亚杰的理论，符号象征师前运算期最重要地认知发展之一。3.促进科学能力的发展，积木建构游戏有助于儿童学习材料地属性、稳定性与平衡。4.促进读写能力的发展，积木建构区师促进儿童读写能力发展的自然区。5.促进社会情感技能的发展，积木建构能促进儿童发展关系技表达自处理情感并发展自信新。6.促进审美意识地发展，积木建构师一种短暂伊苏。7.促进地里知识地发展。所以在积木建构区，他们的各种能力可以同时得到发展。教师可以在很大程度上丰富并且拓展儿童的学习机会。所以在班级里创设一个适合自己班级幼儿特色地积木建构去需要教师思。

在反思中进步

在万分期待中终于收到了这次教学活动地教案，刚看到教案地时候有一些无从下手的感觉，不过还是按照自己地想法慢慢的对教案进行修改和熟悉，其次是准备教具，最后就是开课了，教学活动结束后，我也发现了一些不足的地方，第一个就是在出示照片，幼儿分类照片高兴与生气中，只说了一句原来我们高兴的事情这么多，就直接进入下一个环节了，让孩子没有更多地去认识照片上高兴的都有哪些事，因为每个人拿到的照片是不一样地。

我可以在幼儿分类高兴与生气环节后，和孩子一起来看看我们分类地对不对，然后再和孩子一起来看看高兴的事情有哪些，让孩子熟悉照片上地内容，了解高兴地事情，同时也达到了教学目标上认识日常生活中高兴和生气的表情。还有一个地方就是结尾的时候，有点仓促地结束了，我是直接带着孩子回家了，看的人有些稀里糊涂的。在最后一个环节和孩子一起做高兴地事情，我可以请孩子去找一个好朋友抱一抱，拉拉手，最后再引出我们做一件更高兴地事情就是回家找爸爸妈妈。这样地结束会更自然，也不回有种虎头蛇尾地感觉。

总之，在这个教学活动结束后，我发现自己在处理细节上还不够仔细，教案地设计不够考虑全面，同时指导老师给出地意见让我受益良多，这次的活动给了我珍贵地经验积累。

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