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从现有认识来看，教师专业发展应包括以下两个方面：一是教学专业发展，二是教育专业发展。虽然有些专家认为发展教学专业是浅层次的，但我始终认为发展教学专业也是很重要的，特别是对刚刚入道的教师来说，尤其是如此。 不论是开大会，还是开小会，总有人要谈起教师的专业发展，但教师专业发展到底指什么，教师专业发展究竟要发展什么，恐怕就难有固定标准，难以说得清楚。
在一般人看来，教师专业发展就是教学专业发展，教师专业发展就是要发展教学专业；可有些专家却认为，如此认识是表面性的，如此理解是浅层次的。那么，教师专业发展到底指什么？教师专业发展究竟要发展什么？ 从现有认识来看，教师专业发展应包括以下两个方面：一是教学专业发展，二是教育专业发展。虽然有些专家认为发展教学专业是浅层次的，但我始终认为发展教学专业也是很重要的，特别是对刚刚入道的教师来说，尤其是如此。
因为刚刚入道的老师，虽说在高校学过教学专业，但那只是书本上的教学知识，还未用于教学实践，那只是前人的教学经验，还未化为自己的教学理论。所以，不仅要不断地转化书本上的教学知识，充实已有的教学实践，而且要不懈地总结自己的教学经验，升华自己的教学理论。再者，时代在飞速发展，社会在阔步前进，知识在不断更新，经验在不停升华。
任何教师都必须不断地更新已有的教学知识，充实已有的教学实践；都必须不懈地总结自己的教学经验，创立自己的教学理论。 相比较而言，虽说教学专业发展也很重要，但教育专业发展才是教师专业发展的核心。或者说，讲到教师专业发展，主要应指教育专业发展。一方面，因为教师在高校读书时，虽然读的是师范专业，但教育专业恐怕还是学习得不多，掌握得太少。
相对而言，还是教学专业学习得较多，掌握得较牢；另一方面，相当多的教师，谈起教师专业时，往往指的是教学专业，还未把教育专业放在突出位置。而教师，不仅要从事教学工作，更要从事教育工作。所以，说起教师专业发展，不仅应指教学专业发展，更应指教育专业发展。因此，要想实现教师专业发展，不仅要发展教师的教学专业，更要发展他们的教育专业。
只有双管齐下，才能相得益彰；只有突出重点，才能真正发展。 从教学专业来说，教师专业发展主要有两点 首先是专业知识。总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。正因为这样，一方面要巩固以前所学的专业知识，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识。
另一方面，要不断更新已学的专业知识，使之能跟上时代的步伐。因为随着时代的高速发展，专业知识也在不断地更新，不停地发展。不仅如此，还必须突出其核心知识。具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践；另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑。
从而，使自己的学科知识处在前列，立于时代的潮头；使自己的教学理论列在前卫，处于领先的地位。 其次是专业能力。教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。因为不是有了教学专业知识就能上课，有了教学专业理论就能辅导。
也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计；要想完美辅导，就必须按照艺术要求来进行构想；而要想进行科学设计，就需要教学专业能力；要想进行艺术构想，就需要教学专业技能。没有教学专业能力，就没有上课的完善；没有教学专业技能，就没有辅导的完美。
换句话说，要想教学日臻完善，就必须发展教学专业能力。 就教育专业而言，教师专业发展不外乎四点 第一是专业理想。就是当教师的追求，就是做教师的理想。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵。似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师；没有专业理想的教师，不会成为一个名教师。
正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着：他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师；有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师；有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师。因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。 第二是专业思想。概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。
具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。由于教育专业思想不是静止...
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